Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Нижнетуринского городского округа
детский сад «Алёнушка»
ПРИНЯТА
Педагогическим советом
МАДОУ НТГО д/с «Алёнушка»
Протокол № 1 от «29» августа 2024 г.
УТВЕРЖДЕНА
Заведующим
МАДОУ НТГО д/с «Алёнушка»
________________ Л.В. Спехова
Приказ № 1к от «29» августа 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
(на основе образовательной программы дошкольного образования
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
Нижнетуринского городского округа, детский сад «Алёнушка») разработанной
в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования, федеральной образовательной программой
дошкольного образования)
Возрастная группа: от 1 до 7(8) лет
Разработчик программы:
педагог-психолог Гриневич Т.Б.
Нижняя Тура, 2024 год
СОДЕРЖАНИЕ
1.
1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.2.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка. ………………………………………………
Цели и задачи реализации Программы. ……………………………..
Принципы формирования Программы ………………………………
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики.
……………………………………………………….
Планируемы результаты реализации Программы. ………………….
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Психологическая диагностика ……………………………………….
Коррекционно-развивающая работа …………………………………
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников …………..
Особенности взаимодействия с педагогами …………………………
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Материально-техническое обеспечение Программы. ………………
Учебно-методическое обеспечение Программы. …………………...
Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды. ……………………………………………..
Организация рабочего времени ………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с
детьми 2 младшей группы. …………………………….
Содержание коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с
детьми средней группы. ………………………………..
Содержание коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с
детьми старшей группы. ………………………………..
Содержание коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с
детьми подготовительной группы по психологической подготовке к
школе. …………………………………………………..
Содержание психопрофилактической работы педагога-психолога с
детьми в период адаптации к ДОУ. ………………………………….
I.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа педагога-психолога (далее – Программа) разработана на
основе основной общеобразовательной программой дошкольного образования
МАДОУ д/с «Алёнушка» и с учётом индивидуальных особенностей
воспитанников ДОУ и направлена на формирование социальных отношений,
сохранение психологического здоровья детей и развитие познавательной сферы
детей. Программа носит коррекционно-развивающий, психопрофилактический
характер и ориентирована на детей 2-7 лет.
Нормативно – правовой основой для разработки Программы являются:
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №
1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»;
Приказ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении порядка
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам — образовательным программам
дошкольного образования»;
Постановление
Главного
государственного
санитарного
врача
Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении
санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил
СП 2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации работы образовательных
организаций»
Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N 514н "Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере
образования)"
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
Цель:
психологическое сопровождение образовательного процесса в МАДОУ
д/с «Алёнушка» - повышение качества образования путём
индивидуализации образовательной деятельности педагога и родителя с
ребёнком дошкольного возраста.
Задачи:
1. Способствовать сохранению психологического здоровья воспитанников,
а также их эмоциональному благополучию.
2. Способствовать созданию благоприятных условий развития детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и
склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого
ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром.
3. Создать условия для развития социальных и интеллектуальных качеств
личности каждого ребёнка, индивидуальности, самостоятельности и
ответственности детей, формирования у них предпосылок учебной
деятельности.
4. Способствовать
созданию
в
ДОУ
социокультурной
среды,
соответствующей возрастным, индивидуальным и психологическим и
физиологическим особенностям воспитанников.
5. Способствовать обеспечению равных возможностей для полноценного
развития каждого ребёнка в период дошкольного детства не зависимо от
места жительства, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья).
6. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
7. Способствовать эмоциональному благополучию родителей в процессе
общения с ребёнком.
8. Создавать условия для поддержки образовательных инициатив семьи, в
том числе путём включения родителей непосредственно в
образовательную деятельность с детьми.
9. Способствовать
эмоциональному
благополучию
педагогов
в
образовательном процессе.
10.Обеспечить психолого-педагогическую поддержку педагогам и
повышение их компетентности в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей.
1.1.2. Принципы формирования Программы
Принцип единства диагностики и коррекции;
Принцип развивающего образования, который реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
Принцип комплексности при организации психолого-педагогического
сопровождения;
Принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения
(включение родителей в образовательный процесс);
Принцип последовательности и концентричности усвоения знаний
предполагает такой подбор материала, когда между составными частями
его существует логическая связь, последующие задания опираются на
предыдущие.
Сочетание принципа научной обоснованности и практической
применимости, т.е. Соответствие основным положениям возрастной
психологии и дошкольной педагогики;
Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности,
приближаясь к разумному «минимуму»;
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач в
процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки,
имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного
возраста;
Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей;
Комплексно-тематический принцип построения образовательного
процесса;
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного
возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
В МАДОУ д/с «Алёнушка» функционирует 14 групп общеразвивающей
направленности от 1 до 7(8) лет. Из них в 2021-2022 учебном году:
3 подготовительные к школе группы;
2 старшие группы;
2 средние группы;
2 младшие группы;
2 группы раннего возраста (2-3 года)
1 группа раннего возраста (1-2 года)
Возрастные особенности воспитанников групп
Возрастные особенности детей 2-3 лет
Показатели
Характеристика
Ведущая потребность
Потребность в любви, заботе.
Ведущая функция
Восприятие
Игровая деятельность
Партнерская со взрослыми; индивидуальная с игрушками,
игровое действие.
Отношение со взрослыми Ситуативно-деловое: взрослый – источник способов
деятельности, партнер по игре и творчеству.
Отношения
со Эмоционально-практическое: сверстник малоинтересен.
сверстниками
Эмоции
Восприимчивость
к
эмоциональным
состояниям
окружающих,
«эффект
заражения».
Проявления
положительных и отрицательных эмоций зависит от
физического комфорта.
Способ познания
Предметно-манипулятивная деятельность, метод проб и
ошибок.
Объект познания
Непосредственно окружающие предметы, их свойства и
назначения.
Восприятие
Восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма)
Внимание
Непроизвольное; быстро переключается с одной деятельности
на другую. Удерживает внимание 5-10 мин. Объем внимания
3-4 предмета.
Память
Непроизвольная (эмоционально окрашенная информация),
преобладает узнавание, а не запоминание; кратковременная.
Объем памяти 3-4 предмета из 5.
Мышление
Наглядно-действенное: возникающие в жизни ребенка
проблемные ситуации разрешаются путем реального действия
с предметами
Воображение
Репродуктивное (воссоздание репродукции знакомого образа)
Условия успешности
Разнообразие окружающей среды; физический комфорт.
Новообразования возраста Самопознание, усвоение элементарных норм опрятности и
поведения в коллективе.
Возрастные особенности детей 3- 4 лет
Ведущая потребность
Потребность
в
общении,
уважении,
признании
самостоятельности ребенка.
Ведущая функция
Восприятие
Игровая деятельность
Партнерская со взрослыми; индивидуальная с игрушками,
игровое действие.
Отношения со взрослыми Ситуативно-деловое: взрослый – источник способов
Отношения
сверстниками
Эмоции
деятельности, партнер по игре и творчеству.
со Эмоционально-практическое: сверстник малоинтересен.
Резкие переключения; эмоциональное состояние зависит от
физического комфорта
Способ познания
Экспериментирование. Конструирование.
Объект познания
Непосредственно окружающие предметы, их свойства и
назначения.
Восприятие
Восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма, размер)
Внимание
Непроизвольное; быстро переключается с одной деятельности
на другую. Удерживает внимание 5-10 мин. Объем внимания
3-4 предмета.
Память
Непроизвольная (эмоционально окрашенная информация),
преобладает узнавание, а не запоминание; кратковременная.
Объем памяти 3-4 предмета из 5.
Мышление
Переход от наглядно-действенного к наглядно-образному
мышлению (переход от действий с предметами к действию с
образами: предметы – заместители, картинки)
Воображение
Репродуктивное (воссоздание репродукции знакомого образа)
Условия успешности
Разнообразие окружающей среды; партнерские отношения со
взрослыми
Новообразования возраста 1.Планирующая функция речи.
2.Предвосхищение результата деятельности.
3.Начало формирования высших чувств (интеллектуальные,
моральные, эстетические).
Возрастные особенности детей 4-5 лет
Ведущая потребность
Потребность в общении, познавательная активность
Ведущая функция
Наглядно-образное мышление
Игровая деятельность
Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая
ситуация
Отношения со взрослыми Внеситуативно-деловое: взрослый – источник информации
Отношения
со Ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнер по
сверстниками
сюжетной игре
Эмоции
Способ познания
Объект познания
Восприятие
Внимание
Память
Более ровные старается контролировать, проявляются
элементы эмоциональной отзывчивости.
Вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование.
Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые
Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов.
Внимание зависит от интереса ребенка, развиваются
устойчивость и возможность произвольного переключения.
Удерживает внимание 10-15 мин
Объем внимания 4-5 предметов
Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от
вида деятельности. Объем памяти 4-5 предмета из 5, 2-3
действия.
Мышление
Наглядно-образное
Воображение
Репродуктивное, появление творческого воображения
Условия успешности
Кругозор взрослого и хорошо развитая речь
Новообразования возраста 1.Контролирующая функция речи: речь способствует
организации собственной деятельности.
2.развитие
способности
выстраивать
элементарные
умозаключения.
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Ведущая потребность
Потребность в общении, познавательная активность
Ведущая функция
Наглядно-образное мышление
Игровая деятельность
Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая
ситуация
Отношения со взрослыми Внеситуативно-деловое: взрослый – источник информации
Отношения
со Ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнер по
сверстниками
сюжетной игре
Эмоции
Более ровные старается контролировать, проявляются
элементы эмоциональной отзывчивости.
Способ познания
Вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование.
Объект познания
Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые
Восприятие
Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов.
Внимание
Внимание зависит от интереса ребенка, развиваются
устойчивость и возможность произвольного переключения.
Удерживает внимание 10-15 мин
Объем внимания 4-5 предметов
Память
Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от
вида деятельности. Объем памяти 4-5 предмета из 5, 2-3
действия.
Мышление
Наглядно-образное
Воображение
Репродуктивное, появление творческого воображения
Условия успешности
Кругозор взрослого и хорошо развитая речь
Новообразования возраста 1.Контролирующая функция речи: речь способствует
организации собственной деятельности.
2.развитие
способности
выстраивать
элементарные
умозаключения.
Возрастные особенности детей 6-7 лет
Ведущая потребность
Потребность в общении в и самоутверждение
Ведущая функция
Общение со сверстниками, осознания своего «Я»
Игровая деятельность
Усложнение игровых замыслов, длительные игровые
объединения, групповые игры
Отношения со взрослыми Ситуативно -деловое; ситуативно-личностное: взрослый –
источник информации, собеседник.
Отношения
сверстниками
Эмоции
Способ познания
со Ситуативно-деловое: углубление интереса как к партнеру по
играм, предпочтении в общении.
Преобладание ровного оптимистичного настроения.
Общение со взрослым, сверстником, самостоятельная
деятельность, экспериментирование
Объект познания
Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые,
нравственные нормы.
Восприятие
Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие
времени, пространства), организуются в систему и
используются в различных видах деятельности.
Внимание
Умение направлять и удерживать внимание на предметах и
объектах. Удерживает внимание до 30 мин. Объем внимание
10 предметов.
Память
Сформированность произвольной зрительной и слуховой
памяти. Объем памяти 8-10 предметов из 10, 4-5 действия.
Мышление
Наглядно-образное, формируется логическое мышление,
умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные
связи.
Воображение
Развитие творческого воображения стереотипности образов.
Условия успешности
Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь,
развитие самосознания
Новообразования возраста1. Планирующая функция речи.
2. Предвосхищение результата деятельности.
3. Формирования
высших
чувств
(интеллектуальные,
моральные, эстетические).
Осознания своего «Я»
Индивидуальные особенности воспитанников групп.
Сведения о половом составе воспитанников и состоянии их здоровья.1
Наименование группы
Всего
Пол
М
Подготовительная к школе группа
«Капельки»
Подготовительная к школе группа
«Городок»
Подготовительная к школе группа
«Звездочки»
Старшая группа «Радуга»
Старшая группа «Полундра»
Средняя группа «Смешарики»
Средняя группа «Семицветики»
Средняя группа «Почемучки»
1
19
15
18
24
23
18
18
18
Заполняется на основе данных, полученных от воспитателя и медицинского работника.
Группа здоровья
Ж
I
II
III
IV
2 младшая группа «Солнышки»
2 младшая группа «Пчелки»
2 группа раннего возраста
«Дельфинчики»
2 группа раннего возраста «Ромашки»
1 группа раннего возраста
1 группа раннего возраста «Горошенки»
ИТОГО:
18
18
16
17
10
10
242
Сведения о психологических особенностях воспитанников ДОУ2
Наименование
группы
Психологические особенности
Кол-во детей,
проявляющих
агрессивность,
конфликтность
Кол-во детей,
проявляющих
признаки
тревожности
Кол-во детей,
проявляющих
признаки
застенчивости
Кол-во детей,
проявляющих
признаки
СДВГ
Кол-во детей,
проявляющих
негативизм в
общении
Подготовительная
к школе группа
«Капельки»
Подготовительная
к школе группа
«Городок»
Подготовительная
к школе группа
«Звездочки»
Старшая группа
«Радуга»
Старшая группа
«Полундра»
Средняя группа
«Смешарики»
Средняя группа
«Семицветики»
Средняя группа
«Почемучки»
2 младшая группа
«Солнышки»
2 младшая группа
«Пчелки»
2 группа раннего
возраста
«Дельфинчики»
2 группа раннего
возраста
2
Заполняется на основе анкетирования педагогов и результатов проведённого педагогического мониторинга.
Кол-во детей,
не
усваивающих
программу
обучения
2
2
1
3
2
2
2
1
«Ромашки»
1 группа раннего
возраста
1 группа раннего
возраста
«Горошенки»
ИТОГО:
1.2. Планируемые результаты реализации Программы
Планируемые результаты программы согласуются с представленными во
ФГОС ДО целевых ориентиров (раздел IV ФГОС ДО).
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:
Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с
ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими
предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении
результата своих действий;
Использует специфические, культурно фиксированные предметные
действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески,
карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими
навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в
бытовом и игровом поведении;
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с
вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия
окружающих предметов и игрушек;
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в
движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок
воспроизводит действия взрослого;
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и
подражает им;
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на
различные произведения культуры и искусства;
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные
виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности
- игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности,
конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников
по совместной деятельности;
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к
разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством
собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,
учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том
числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных
видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными
формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации,
умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои
мысли и желания, может использовать речь для выражения своих
мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в
ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка
складываются предпосылки грамотности;
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять ими;
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать
правила безопасного поведения и личной гигиены;
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам
людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными
знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;
знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания,
математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных
решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах
деятельности.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Психологическая диагностика
Цель психологической диагностики с детьми является получение полных
информативных данных об индивидуальных особенностях психологического
развития детей, которые используются для решения задач психологического
сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.
Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с
согласия его родителей (законных представителей).
Психологическая диагностика проводится с детьми в сентябре (первые 2
недели) и в мае (последние 2 недели), а также в течение всего календарного
года по запросам родителей (законных представителей), педагогов и
администрации ДОУ. Проведённое диагностическое обследование позволяет
выявить:
детей с выраженными нарушениями познавательной сферы;
детей с пограничными показателями развития познавательных процессов;
детей с дисгармоничным развитием;
детей с особенностями эмоционально-волевой сферы.
По результатам психологической диагностики педагог-психолог даёт
рекомендации педагогам групп по оптимизации образовательного процесса.
Используемый диагностический инструментарий
Наименование
диагностического
инструментария
Роньжина А.С.
Диагностика уровня
адаптированности
ребёнка к
дошкольному
учреждению
Направление и цель
обследования
Возраст
применения
Образовательная
область
Диагностика адаптации к ДОУ
Определение
уровня От 2 до 4 лет
адаптированности ребёнка к
ДОУ
Социальнокоммуникативное
развитие
Диагностика нервно-психического развития
Стребелева Е.А.
Выявление
уровня От 1 до 7 лет
ПсихологоПедагогическая
диагностика
развития детей
раннего и
дошкольного
Возраста.
нервно-психического
развития детей раннего и
дошкольного возраста
Диагностика психологической готовности к школе
Познавательное и
речевое развитие
развитие
(Семаго Н., Семаго М.).
Методика
определения
готовности к школе.
Прогноз
и
профилактика
проблем
обучения
в
начальной школе.
От 6 до 7 лет
Диагностика когнитивной сферы
Экспресс-диагностика Выявление
уровня От 3 до 7 лет
в детском саду.
познавательного
развития
Руденко Л.Г., Павлова детей.
Н.Н.
Психологическая
Выявление
уровня
От 2,5 до 3
диагностика и
познавательного
развития
лет
коррекция в раннем
детей.
возрасте. Руденко
Л.Г., Павлова Н.Н.
Диагностика коммуникативной сферы
Социометрия Дж.
Диагностика межличностных
От 5 лет
Морено
отношений в группе.
Познавательное
развитие, речевое
развитие
Познавательное
развитие, речевое
развитие
Познавательное
развитие, речевое
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Диагностика личностной и эмоционально-волевой сферы
Методика
Оценка
возможности
От 3 до 11
Социально«Эмоциональные
адекватного
опознавания
лет
коммуникативное
лица» (Н.Я. Семаго) эмоционального
состояния,
развитие
точности и качества этого
опознавания.
Тест тревожности
Определение
уровня
От 3,5 до 7
Социально(Теммл Р., Дорки М., тревожности у детей.
лет
коммуникативное
Амен В.)
развитие
Тест на выявление
Выявление
и
уточнение
От 3 лет
Социальнодетских страхов А.И. преобладающих
видов
коммуникативное
Захарова и М.
страхов у детей старше 3-х
развитие
Панфиловой «Страхи лет.
в домиках»
Тест «Сказки» Л.
Исследование эмоциональной От 5 до 7 лет
СоциальноДюсса.
сферы.
коммуникативное
развитие
Восьмицветовой тест Исследование
От 5 лет
СоциальноЛюшера.
эмоционального
коммуникативное
состояния ребенка.
развитие
Методика «Лесенка» Исследование самооценки.
От 5 до 7 лет
Социально(В модификации С.Г.
коммуникативное
Якобсон, В.Г. Щур.)
развитие
Методика
Определение
особенности От 2 до 5 лет
Социально«Паровозик» (С.В.
эмоционального
состояния
коммуникативное
Велиева)
ребёнка.
развитие
Методика
Исследования
уровня
От 4 до 12
Социально-
исследования
детского
самосознания (Н. Л.
Белопольская)
сформированности
тех
лет
аспектов
самосознания,
которые
связаны
с
идентификацией
пола
и
возраста.
Графическая методика Выявление
состояния
С 4 лет
М.А. Панфиловой
эмоциональной
сферы
«Кактус»
ребенка, выявление наличия
агрессии, ее направленности и
интенсивности.
Методика
Исследование
С 4 лет
«Волшебная страна
психоэмоционального
чувств»
состояния ребенка.
Диагностика семейных отношений
Проективная методика Диагностика эмоционального
С 5 лет
«Рисунок семьи»
благополучия и структуры
семейных отношений.
Проективная методика Изучение
эмоциональных
С4 лет
Рене Желя
отношений ребенка с семьей.
Тест «Диагностика
эмоциональных
отношений в семье»
Авторы Е. Бене и Д.
Антони
Исследования
сферы
межличностных отношений
ребенка и его восприятия
внутрисемейных отношений
От 4 до 7 лет
коммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
2.2. Коррекционно-развивающая работа
Основные направления коррекционно - развивающей работы педагогапсихолога с детьми определяются по результатам психологической
диагностики. Такими направлениями в 2021-2022 учебном году являются:
Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми по
психологической подготовке к школе
Развитие и коррекция познавательной сферы.
Развитие и коррекция эмоциональной и коммуникативной сфер.
Коррекция агрессивного поведения.
Коррекция гиперактивности.
№
п/п
1
Направление
коррекционноразвивающей
работы
Психологическая
подготовка к
школе детей 6-7
Задачи коррекционно-развивающей работы
развитие психических процессов –
восприятие,
память,
внимание,
воображение;
Содержание
См. приложение
п. 4.4.
лет.
2
Развитие и
коррекция
познавательной,
эмоциональной и
коммуникативной
сфер с детьми 3-4
лет.
3
Развитие и
коррекция
познавательной,
эмоциональной и
коммуникативной
сфер с детьми 4-5
развитие интеллектуальной сферы –
мыслительных
умений,
нагляднообразного,
словесно-логического,
творческого и критического мышления;
развитие
эмоциональной
сферы,
введение ребёнка в мир человеческих
эмоций;
развитие
личностной
сферы
–
формирование адекватной самооценки,
повышение уверенности в себе;
развитие
волевой
сферы
–
произвольности
и
психических
процессов, саморегуляции, необходимых
для успешного обучения в школе;
формирование позитивной мотивации к
обучению в школе;
формирование
у
детей
коммуникативных
умений,
необходимых для успешного протекания
процесса общения;
Создать условия для проявления всех
видов активности ребёнка.
Создать
условия
для
развития
восприятия,
внимания,
памяти,
мышления, воображения.
Способствовать
освоению
разных
способов взаимодействия со взрослыми
и сверстниками в игре и повседневном
общении.
Развивать способность подчинять свои
действия правилам.
Способствовать
проявлению
эмоциональной
отзывчивости,
восприимчивости.
Развивать
первые
«нравственные
эмоции»: хорошо – плохо.
Способствовать
формированию
позитивной самооценки.
Создавать условия для проявления
познавательной активности.
Способствовать самопознанию ребёнка.
Совершенствовать
коммуникативные
навыки.
Способствовать
проявлениям
См. приложение
п. 4.1.
См. приложение
п. 4.2.
лет.
4
Развитие и
коррекция
познавательной,
эмоциональной и
коммуникативной
сфер с детьми 5-6
лет.
эмоциональной
восприимчивости,
отзывчивости.
Продолжать
формировать
умение
подчинять свои действия правилам,
усложняя
деятельность
через
увеличение количества правил.
Создавать условия для дальнейшего
развития
памяти,
восприятия,
мышления, внимания, воображения.
Формировать умение подчинять своё
поведение нравственным нормам.
Создавать условия для формирования
элементов произвольности психических
процессов у детей во всех видах
деятельности.
Поддерживать и создавать условия для
развития
творческого
потенциала
ребёнка.
Побуждать
детей
к
проявлению
инициативы
и
самостоятельности
мышления во всех видах деятельности.
Способствовать самопознанию ребёнка.
Развивать
саморегуляцию
эмоциональных реакций.
Совершенствовать
коммуникативные
навыки
дошкольников,
развивать
совместную деятельность детей.
Организовывать
совместную
деятельность с целью развития навыков
сотрудничества.
См. приложение
п. 4.3.
2.3. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Одной из главных задач при взаимодействии педагога-психолога ДОУ с
семьей ребенка является не только выдача рекомендаций по развитию и
воспитанию ребенка, но и создание таких условий, которые максимально
стимулировали бы членов семьи к активному решению возникающих проблем:
готовность родителей быть участниками педагогического процесса;
распределение ответственности за успешное развитие ребенка;
обучение родителей необходимым навыкам и знаниям.
В таких случаях выработанные в процессе сотрудничества с педагогомпсихологом решения родители считают своими и более охотно внедряют их в
собственную практику воспитания и обучения ребенка.
Педагог-психолог информирует и обсуждает с родителями результаты своих
обследований и наблюдений. Родители должны знать цели и ожидаемые
результаты программы. С самого начала знакомства определяется готовность
родителей сотрудничать с педагогом-психологом, объем коррекционной
работы, который они способны освоить. Родителей постепенно готовим к
сотрудничеству со специалистами, требующему от них немало времени и
усилий.
Основные формы взаимодействия с семьей
№
п/п
1
2
3
4
Направление
работы
Психологическая
диагностика
Формы работы с родителями
Периодичность
Получение от родителей письменное
согласие/ несогласие на проведение
психологической
диагностики
с
ребёнком.
При желании родителей их присутствие
на диагностике.
Анкетирование родителей.
Сентябрь
(вновь поступившие
дети)
Психологическое Проведение
индивидуальных
консультирование консультаций
с
родителями
по
приглашению педагога-психолога ДОУ,
направлению
педагогов
и
их
собственным запросам.
КоррекционноСовместное пребывание ребенка и
развивающее
родителей на занятиях.
направление
Выполнение рекомендаций педагогапсихолога.
Психологическая Участие
в
детско-родительских
профилактика
тренингах.
Участие родителей в недели психологии
в ДОУ.
Участие
родителей
в
проектной
деятельности педагога-психолога.
Участие родителей в мастер-классах,
семинарах-практикумах, родительских
собраниях.
В течение учебного
года (по запросам)
В течение учебного
года (в соответствии с
годовым планом
работы педагогапсихолога)
В течение учебного
года (по запросам)
В течение учебного
года
В течение учебного
года
В течение учебного
года
Ноябрь (по плану
«Недели
психологии»)
В течение учебного
года (по плану
проекта)
В течение учебного
года (в соответствии с
годовым планом
работы педагогапсихолога)
5
Психологическое
просвещение
Предоставление информации родителям
через
информационные
стенды,
памятки,
газеты,
журналы,
информационные листовки, сайт ДОУ.
Проведение оценки психологической
безопасности
и
комфортности
образовательной среды
6
Психологическая
экспертиза
(оценка)
комфортности и
безопасности
образовательной
среды
Анкета для родителей «Эмоциональное
благополучие ребёнка в группе»
В течение учебного
года (в соответствии с
годовым планом
работы педагогапсихолога)
В течение учебного
года
(по запросу
администрации)
Октябрь
2.4. Особенности взаимодействия с педагогами
Работа педагога-психолога МАДОУ д/с «Алёнушка» осуществляется в
тесном взаимодействии с администрацией, воспитателями и специалистами
ДОУ. Особенности взаимодействия представлены в таблице ниже.
№
п/п
Направление
работы
Содержание работы
1
Консультирование
2
Психологическое
просвещение
Консультирование по
проблемам
взаимоотношений в
трудовом коллективе и
другим
профессиональным
вопросам.
Консультирование по
психологическим
проблемам обучения,
воспитания и развития
обучающихся.
Выступление на
педагогических советах
3
Психологическая
профилактика
Проведение тренингов
на снятие
С кем
осуществляется
взаимодействие
Администрация,
воспитатели,
специалисты.
Периодичность
В течение учебного
года (по запросу)
Администрация,
воспитатели,
специалисты.
В течение учебного
года (по запросу)
Администрация,
воспитатели,
специалисты.
В течение учебного
года (в
соответствии с
годовым планом
учреждения)
1 раз в месяц (в
соответствии с
Администрация,
воспитатели,
4
Коррекционноразвивающая
работа
5
Психологическая
диагностика
6
Психологическая
экспертиза (оценка)
комфортности и
безопасности
образовательной
среды
III.
психоэмоционального
напряжения у
педагогов и
профилактику
профессионального
выгорания.
Разработка
рекомендаций
педагогам по адаптации
детей к ДОУ.
Разработка
рекомендаций
педагогам по
психологической
готовности детей к
школьному обучению.
Проектирование в
сотрудничестве с
педагогами ИОМ для
обучающихся.
Проведение
диагностики для
выявления рисков
эмоционального
выгорания
Наблюдение за
взаимодействием
педагогов с детьми
Проведение оценки
психологической
безопасности и
комфортности
предметноразвивающей среды
Проведение оценки
психологической
безопасности и
комфортности
образовательной среды
специалисты.
годовым планом
работы педагогапсихолога)
Воспитатели
адаптационных
групп
Июль - август
Воспитатели
подготовительн
ых групп
Октябрь
Воспитатели,
специалисты
В течение учебного
года (по мере
необходимости)
Воспитатели,
специалисты
В течение учебного
года (по запросу
администрации и в
соответствии с
годовым планом
работы педагогапсихолога)
Октябрь, апрель
Воспитатели,
специалисты
Воспитатели
В течение учебного
года
(по запросу
администрации)
Воспитатели,
специалисты
В течение учебного
года
(по запросу
администрации)
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.
Материально-техническое обеспечение Программы
Помещения для организации образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество мест
1
Кабинет педагога-психолога
8
Информационно-техническое оборудование для организации образовательной
деятельности
№ п/п
Наименование
технических средств
Количество
1
Ноутбук
1
2
Принтер
1
3
Магнитофон
1
Учебное оборудование для организации образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество
1
Детский стол (регулируемый по высоте)
3
2
Детский стул (регулируемые по высоте)
8
3
Магнитная доска
1
3.2.
Учебно-методическое обеспечение Программы
Дидактические пособия, игры для организации образовательной деятельности
№
Наименование
Количество
п/п
1
Дидактическая игра «Чувства в домиках»
1
2
Дидактическая игра «Что такое хорошо, а что такое плох»
1
3
Демонстрационный материал «Эмоции»
1
4
Карточки «Эмоции»
1
5
Дидактическая игра «Театр настроений»
1
6
Дидактическая игра «Эмоциональное лото»
1
7
Кубик «Эмоции»
1
8
Тематический комплект «Семья»
1
9
Тематический комплект «Времена года»
1
10 Тематический комплект «Мой дом»
1
11 Тематический комплект «Собираем урожай»
1
12 Тематический комплект «Жизнь на ферме»
1
13 Тематический комплект «Жители леса»
1
14 Тематический комплект «Транспорт»
1
15 Тематический комплект «Деревья»
1
16 Тематический комплект «Игрушки»
1
17 Тематический комплект «Птицы»
1
18 Тематический комплект «Насекомые»
1
19 Тематический комплект «Цветы»
1
20 Тематический комплект «Грибы»
1
21 Тематический комплект «Одежда»
1
Методическая литература для организации образовательной деятельности
№
Наименование
Количество
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Куражева
Н.Ю.
«Цветик-семицветик».
Программа
интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Куражева
Н.Ю.
«Цветик-семицветик».
Программа
интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Куражева
Н.Ю.
«Цветик-семицветик».
Программа
интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих
первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. СПб.: Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. 70 развивающих заданий для
дошкольников 5-6 лет.
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. 70 развивающих заданий для
дошкольников 4-5 лет.
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. 70 развивающих заданий для
дошкольников 3-4 лет.
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. 120 развивающих заданий для
дошкольников 6-7 лет.
Хухлаева О.В. Практический материал для работы с детьми 3-9
лет. Психологические игры, упражнения, сказки. –
«Интермедиатор», 2016 год.
Кремлякова А.Ю. Психологическое сопровождение детей с
раннего возраста в ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013
Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад:
программа,
психолого-педагогическое
сопровождение,
комплексные занятия. – Волгоград: Учитель, 2011
Афонькина Ю.А. Психологическая безопасность ребёнка
раннего возраста. Современные технологии. Программа
адаптации. Диагностические методики. Игровой материал. –
Волгоград: Учитель, 2019
Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период
адаптации к дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2008
Андриенко Т.А. Использование кинетического песка в работе с
дошкольниками.
—
СПб.:
ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017
Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. — СПб.,
2011г.
3.3.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Особенности организации развивающей предметнопространственной среды
Кабинет педагога-психолога находится на 2 этаже детского сада в левом
крыле здания. Площадь кабинета составляет 12 м2. Пространство кабинета
организовано таким образом, что разделено на несколько зон, которые имеют
своё назначение и оборудование.
Наименование
зоны/центра
Зона ожидания3
Консультативная
зона
Рабочая зона
Зона
развивающих
занятий
Назначение
Оборудование
Ожидание
клиента
своего
времени для консультации.
Осуществление консультативной
работы с родителями (законными
представителями) и педагогами.
Осуществление организационнометодической работы, хранение
материалов для работы.
Проведение
коррекционноразвивающих занятий с детьми
Информационный стенд «Советы
психолога»
2 стула
Письменный стол, стул, ноутбук,
шкаф для хранения методических
материалов.
Детский столы, стулья, стеллаж,
развивающие
игры,
пособия,
игрушки, конструкторы.
3.4. Организация рабочего времени
Нагрузка педагога-психолога в МАДОУ д/с «Алёнушка» составляет 1
ставка (36 часов рабочего времени). Из которых 18 часов отводится на работу
со всеми участниками образовательных отношений (дети, педагоги, родители
(законные представители), администрация) и 18 часов на организационнометодическую работу, повышение квалификации и самообразование.
Работа осуществляется по утверждённому графику работы и в соответствии с
циклограммой.
3
Находится за пределами кабинета педагога-психолога
IV. ПРИЛОЖЕНИЯ
4.1. Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми 2 младшей группы
Наименование
темы
Занятие № 1
«Знакомство»
Задачи
1. Познакомить детей друг с другом.
2. Создать
благоприятную
атмосферу на занятии.
Занятие № 2
«Давайте дружить»
1. Продолжить знакомство детей
друг с другом.
2. Сплотить группу.
3. Сформировать
положительное
отношение к содержанию занятия.
Занятие № 3
«Правила поведения
на занятиях»
1. Продолжить знакомство детей
друг с другом.
2. Развитие
коммуникативных
навыков,
необходимых
для
общения.
3. Развитие навыков культурного
общения.
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Приветствие.
Появление персонажа.
Игра «Карусели»
Динамическая пауза «Зайчики»
Игра «Солнышко и дождик»
Упражнение «Давай знакомиться»
Игра «Зайка»
Коллективная работа «Цветочная поляна»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Подвижная игра «Паровозик дружбы».
Появление Ушастика.
Динамическая пауза «Звериная зарядка»
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
Задание «Прятки»
Задание «Лабиринт»
Игра «Карусели»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Появление куклы Свинки.
Игра «Давай поздороваемся»
Динамическая пауза «Танец в кругу».
Игра «Кто позвал?»
Подвижная игра «Пожалуйста»
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
Источник
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 13-17
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 17-20
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
4. Развитие произвольности (умение
слушать инструкцию взрослого,
соблюдать правила игры).
Занятие № 4
«Я и моя группа»
1. Продолжить знакомство детей
друг с другом, сплотить группу.
2. Включить детей в ситуации
взаимодействия
для
решения
проблемных практических задач.
3. Создать условия для активного
восприятия детьми эмоционально
насыщенного материала.
Занятие № 5
«Радость»
1. Знакомство с эмоцией «радость».
2. Создание
благоприятной
атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к
эмоциональному миру человека.
Занятие № 6
«Радость»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоцией «радость».
2. Создание
благоприятной
атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к
8. Задание «Что хорошо, что плохо»
9. Задание «Загадки»
10. Игра «Вежливый мостик»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Появление персонажа.
3. Игра «Прятки»
4. Экскурсия по кабинету.
5. Игра «Если нравится тебе, то делай так»
6. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
7. Задание «художники»
8. Задание «Найди отличия»
9. Игра «Волшебная палочка»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие «Улыбка»
2. Беседа «Я радуюсь, когда…»
3. Упражнение «Гномик»
4. Динамическая пауза «Солнышко».
5. Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
6. Музыкальное задание
7. Динамическая пауза.
8. Психомышечная
тренировка.
Упражнение
«Буратино».
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие «Улыбка»
2. Вспоминаем пройденный материал на прошлом
занятии.
3. Динамическая пауза «Солнышко»
4. Игра «Найди весёлое солнышко». По кабинету
Стр. 20-25
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 25-28
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 28-32
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
эмоциональному миру человека
Занятие № 7
«Грусть»
1. Знакомство с эмоцией «Грусть»
2. Создание
благоприятной
атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к
эмоциональному миру человека.
Занятие № 8
«Грусть»
1. Продолжить знакомство детей с
эмоцией «Грусть»
2. Создание
благоприятной
атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к
эмоциональному миру человека.
разложены грустные и весёлый солнышки, задача
детей отыскать себе весёлое солнышко.
5. Задание «Радостная страничка». Найденное
солнышко надо приклеить на радостную страничку
и раскрасить его.
6. Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
7. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Игра «Загадочные билеты»
3. Игра «Аплодисменты»
4. Сказка «Курочка Ряба»
5. Беседа «Мне грустно, когда…»
6. Упражнение «Гномик».
7. Пальчиковая гимнастика «Грустный гном»
8. Задание «Грустный утёнок»
9. Подвижная игра «Грустный-весёлый»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Вспоминаем пройденный материал на прошлом
занятии.
3. Пальчиковая гимнастика «Грустный гном»
4. Игра «Угадай эмоцию»
5. Упражнение «Найди утят»
8. Игра «Прятки». По кабинету разложены грустные
и весёлый тучки, задача детей отыскать себе
грустную тучку.
6. Задание «Грустная страничка». Найденную тучку
надо приклеить на страничку и раскрасить её.
7. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 28-32
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 32-36
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 32-36
Занятие № 9
«Гнев»
1. Знакомство с эмоцией «гнев».
2. Развитие умения распознавать это
эмоциональное
состояние
и
учитывать его в процессе общения
с другими людьми.
3. Тренировка мимических навыков.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Занятие № 10
«Гнев»
Занятие № 11
1. Продолжить знакомство детей с
эмоцией «гнев».
2. Развитие умения распознавать это
эмоциональное
состояние
и
учитывать его в процессе общения
с другими людьми.
3. Тренировка мимических навыков
1. Привлечь
внимание
к
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
Приветствие.
Игра «Зеркало».
Беседа «Я сержусь, когда…»
Психогинастическое
упражнение
«КорольБоровик»
Работа с гневом. Игра «Коробочка с гневом».
Психолог предлагает детям скомкать бумагу, а
затем кидают её в коробочку стараясь попасть в
неё.
Пальчиковая гимнастика «Сердитый гном»
Игра «Прятки». Детям в кабинете надо найти
сердитую тучку.
Задание «Сердитая страничка». Найденную тучку
необходимо приклеить на страничку.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Вспоминаем пройденный материал на прошлом
занятии.
Психогинастическое
упражнение
«КорольБоровик»
Игра «Угадай эмоцию»
Работа с гневом. Игра «Мешочек для криков».
Дети передают по кругу мешочек и громко кричат
в него.
Пальчиковая гимнастика «Сердитый гном»
Задание «Назови хозяйку».
Задание «Найди сердитого зверя»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие «Незнайка»
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 36-40
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 36-40
Куражева Н.Ю. «Цветик-
«Словарик эмоций»
эмоциональному миру человека.
2. Обучению
распознаванию
и
выражению эмоций: радость,
грусть, гнев.
3. Закрепление мимических навыков.
Занятие № 12
«Разноцветный
паровозик»
1. Развитие восприятия (цвета).
2. Развитие умения различать цвета
(красный,
синий,
жёлтый,
зелёный).
3. Развитие
навыков
цветового
соотнесения.
4. Развитие мыслительной операции
«обобщение» (фрукты, овощи).
Занятие № 13
«Пригласительный
билет»
1. Развитие восприятия формы: круг,
квадрат, треугольник.
2. Развитие
умения
различать
геометрические фигуры по цвету,
размеру, форме.
Появление персонажа Мишутка.
Игра «Угадай эмоцию»
Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
Игра «Замри»
Задание «Найди маски героям»
Задание «Собери картинку»
Музыкальное задание
Психомышечная тренировка «Медвежата в
берлоге»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Конверт.
3. Игра «Цветной паровозик»
4. Подвижная игра «Светофор»
5. Загадки
6. Динамическая пауза «Огород»
7. Игра «Наведи порядок»
8. Задание «Найди лишнее»
9. Игра «Цветной паровозик»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Сказка
3. Игра «Геометропаровоз»
4. Игра «Лесные звуки»
5. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
6. Задание «Лабиринт»
7. Игра «Внимательный рыболов»
8. Задание «Подарок»
9. Динамическая пауза «Звериная зарядка»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
семицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 40-45
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 45-49
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 49-52
Занятие № 14
«Здравствуй, зима!»
1. Развитие
познавательных
психических процессов.
2. Обобщение
пройденного
материала.
Занятие № 15
«Диагностика -1 »
1. Диагностика зрительной памяти.
2. Диагностика
эмоциональной
сферы.
3. Диагностика
внимания
(концентрация,
зрительное
переключение).
4. Диагностика мышления (анализ,
конкретизация).
Занятие № 16
«Диагностика – 2»
1. Диагностика слуховой памяти.
2. Диагностика внимания (слуховая
инструкция)
10. Игра «Геометропаровоз»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Морозное послание.
3. Поезд.
4. Задание «Снеговик»
5. Танец снежинок
6. Найди пару снежинке.
7. Пальчиковая гимнастика «Погода»
8. Задание «Санки»
9. Задание «Мешок с подарками»
10. Игра «Снежинки, сугробы, сосульки»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Появление персонажа Снеговик.
3. Игра «Кто позвал»
4. Задание «Запоминайка-1»
5. Игра «Сосульки, сугробы, снежинки»
6. Задание «Что в волшебном мешочке?»
7. Задание «Зашумлённая картинка»
8. Задание «Рукавичка»
9. Динамическая пауза «Звериная зарядка»
10. Упражнение «Передай по кругу»
11. Упражнение «Соберём гирлянду»
12. Задание «Бусы на ёлку»
13. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие
2. Появление персонажа Снеговик.
3. Задание «Запоминайка-1»
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 57-60
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 60-64
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
3. Диагностика
мышления
(обобщение, исключение)
4. Диагностика восприятия.
5. Диагностика
коммуникативной
сферы.
Занятие № 17
«Восприятие
величины (большоймаленький)»
1. Развитие восприятия величины:
большой-маленький.
2. Развитие мыслительной операции
«сравнение».
Занятие № 18
«Восприятие длины
(длинныйкороткий)»
1. Развитие
восприятия
длины:
длинный-короткий.
2. Развитие
умения
соотносить
предметы по величине.
4. Подвижная игра «Коврик-домик»
5. Задание «назови одним словом»
6. Задание «Что лишнее?»
7. Игра «Сосульки, сугробы, снежинки»
8. Задание «Посели жильцов в домики»
9. Задание «Ёлочка-красавица»
10. Коллективная работа «Наряжаем ёлочку»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Появление куклы мама Мышка
3. Сказка «Любопытные мышата»
4. Игра «Вспоминайка»
5. Игра «Большой-маленький»
6. Пальчиковая гимнастика «Мышь и слон»
7. Задание «Наведи порядок»
8. Динамическая пауза
9. Упражнение лишний домик
10. Игра «Большой-маленький»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Путешествие в лес.
3. Сказка «Длинный-короткий»
4. Задание «Длинный-короткий»
5. Упражнение «Прогулка»
6. Задание «Лабиринт»
7. Задание «Найди хвост»
8. Игра «Змея»
9. Игра «Гусеница»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 64-68
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 53-56
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 68-73
Занятие № 19
«Восприятие
величины (широкий
– узкий)»
1. Развитие восприятия величины:
широкий-узкий.
2. Развитие
умения
соотносить
предметы по величине.
Занятие № 20
«Сказка
«Сбежавшие
игрушки».
Обобщение:
игрушки»
1. Развитие навыков обобщения.
2. Воспитание бережного отношения
к своим вещам, игрушкам.
3. Развитие
познавательных
психических процессов.
Занятие № 21
«Игрушки».
1. Развитие навыков обобщения.
2. Воспитание бережного отношения
к своим вещам, игрушкам.
3. Развитие
познавательных
психических процессов.
1. Приветствие.
2. Путешествие в лес.
3. Сказка «Широкий-узкий»
4. Задание «Широкий-узкий»
5. Игра «Запоминайка»
6. Упражнение «Лягушки»
7. Задание «Лабиринт»
8. Задание «Найди пару»
9. Игра «Большие ноги»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Появление мальчика Максимки.
3. Беседа по сказке.
4. Задание «Мои игрушки»
5. Пальчиковая гимнастика.
6. Задание «Найди все мячики»
7. Игра «Съедобное-несъедобное»
8. Задание «Путаница»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Вспоминаем пройденное на прошлом занятии.
Проводится в виде беседы с детьми.
3. Игра «Пропавшая игрушка». Педагог ставит перед
детьми игрушки, а когда дети закроют глаза прячет
одну. Задача детей угадать игрушку.
4. Динамическая пауза «Игрушки»
5. Задание «Найди лишнее»
6. Задание «Положи мячик на место»
7. Игра «Мячики». (см. А.С. Роньжина занятие № 7)
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 73-78
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 78-84
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 78-84
Занятие № 22
«Мальчикиодуванчики»
1. Развитие
умения
различать
индивидуальные
особенности
(пол, внешность, лицо, походка).
2. Развивать
невербальное
и
вербальное общение.
3. Развивать навыки самоконтроля.
Занятие № 23
«Девочкиприпевочки»
1. Развитие
умения
различать
индивидуальные
особенности
(пол, внешность, лицо, походка).
2. Развивать
невербальное
и
вербальное общение.
3. Развивать чувство потребности у
детей радовать своих близких
добрыми делами и заботливым
отношением к ним.
Занятие № 24
«Здравствуй, весна.
Обобщение:
насекомые».
1. Развитие
познавательных
психических процессов.
8. Задание «Кто во что играет»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие
2. Появление персонажей
3. Игра «Угадай, кто это?»
4. Упражнение «Попади в цель»
5. Подвижная игра «Транспорт»
6. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик»
7. Задание «Профессии»
8. Задание «Открытка»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
10. Игра «Ракета хорошего настроения»
1. Приветствие
2. Появление персонажей
3. Игра «Угадай, кто это?»
4. Игра «Уборка»
5. Игра «Поварята»
6. Игра «Подарки»
7. Пальчиковая гимнастика «Цветки»
8. Задание «Кукла»
9. Задание «бусы»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие
2. Вводная беседа
3. Загадки про насекомых
4. Динамическая пауза «Путешествие на луг»
5. Игра «Подснежники»
6. Игра «Солнечный зайчик»
7. Игра «Пробуждение»
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 104-108
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 108-112
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Занятие № 25
«Сказка «Теремок».
Обобщение:
животные».
1. Развитие навыков обобщения.
2. Развитие
познавательных
психических процессов.
Занятие № 26
«К.И. Чуковский
«Федорино горе».
Обобщение:
посуда».
1. Развитие коммуникативной и
эмоциональной сферы детей.
2. Развитие
познавательных
психических процессов.
Занятие № 27
1. Воспитание бережного отношения
8. Пальчиковая гимнастика «Гусеница»
9. Задание «Лабирин»
10. Задание «Кто лишний»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Появление книги со сказками.
3. Загадки.
4. Игра «Расскажем вместе сказку»
5. Задание «Раздели на группы»
6. Задание «Найди лишнее»
7. Динамическая пауза
8. Задание «Кто живёт в лесу»
9. Задание «Угадай, чья тень»
10. Задание «Путаница»
11. Динамическая пауза
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Появление персонажа
3. Сказка «Федорино горе»
4. Беседа по сказке
5. Задание «Все на места»
6. Пальчиковая гимнастика
7. Задание «Найди лишний предмет»
8. Задание «Найди и раскрась»
9. Игра «Посуда»
10. Подвижная игра «Варим суп»
11. Задание «Подарок для Федоры»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие «Волшебный цветок»
Стр. 134-139
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 84-90
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 90-98
Куражева Н.Ю. «Цветик-
«Л.Ф. Воронкова
«Маша-растеряша».
Обобщение: одежда,
обувь».
к своим вещам.
2. Развитие
познавательных
психических процессов.
Занятие № 28
«День смеха».
1. Развивать воображение.
2. Развивать
интерес
детей
к
окружающему миру.
3. Развивать творческое мышление.
Занятие № 29
«Сказка «Три
медведя».
Обобщение:
мебель».
1. Развитие эмпатии.
2. Развитие
познавательных
психических процессов.
2. Появление персонажа девочки Маши
3. Сказка «Маша-растеряша»
4. Беседа по сказке
5. Задание «Назовём одежду»
6. Задание «Оденем ребят»
7. Пальчиковая гимнастика «Большая стирка»
8. Задание «Найди и раскрась одежду»
9. Задание «Сороконожка»
10. Задание «Обувь и времена года»
11. Задание «Раздели на группы»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Игра «Едем в гости»
3. Подвижная игра «Петушок»
4. Задание «Яркий хвост»
5. Подвижная игра «Поросята»
6. Задание «Кто громче хрюкнет»
7. Динамическая пауза «Маленький кролик»
8. Задание «Угощение для кролика»
9. Подвижная игра «Кошка»
10. Задание «В комнате смеха»
11. Задание «Вспоминайка»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Появление персонажа медвежонок Мишутка
3. Сказка «Три медведя»
4. Беседа по сказке
5. Настольно-печатная игра «Три медведя»
6. Игра «Медведь в берлоге»
семицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 98-104
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 130-133
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Занятие № 30
«Сказка «Репка».
Дружба,
взаимопомощь».
1. Способствовать
нравственному
развитию
детей
путём
формирования
у
них
представлений о дружбе и
взаимопомощи.
2. Создавать нравственные основы
личности ребёнка.
3. Развитие
познавательных
психических процессов.
Занятие № 31
«Страна
Вообразилия»
1. Развивать
фантазию
воображение.
2. Формировать
интерес
творческим играм
и
Занятие № 32
1. Развитие
и
коммуникативной
к
7. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
8. Задание «Найди дорожку к домику»
9. Задание «В лесу»
10. Задание «Найди лишний предмет»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие
2. Задание «Сказочный фрагмент»
3. Сказка «Репка»
4. Беседа по сказке
5. Задание «Кто потерялся?»
6. Задание «Вспоминайка»
7. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
8. Задание «Помощники»
9. Задание «Дружная рыбалка»
10. Подвижная игра «Карусели»
11. Рефлексия.
1. Приветствие.
2. Игра «Горячо-холодно»
3. Послание
4. Игра «Волшебные башмачки»
5. Сказка «Так и не так»
6. Пальчиковая гимнастика «Волшебник»
7. Задание «Вспоминайка»
8. Задание «Чудо-дерево»
9. Динамическая пауза «Станем мы деревьями»
10. Игра «Волшебные карточки»
11. Игра «Волшебные башмачки»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Психолог проводит с детьми игры, которые им больше
Сфера, 2011
Стр. 113-117
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 117-120
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 121-130
Куражева Н.Ю. «Цветик-
«Волшебная
игротека»
эмоциональной сферы.
всего понравились на занятиях.
2. Развитие познавательной сферы
3. Повторение
изученного
материала.
семицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Психолог проводит с детьми игры, которые им больше Куражева Н.Ю. «Цветиквсего понравились на занятиях.
семицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
1. Приветствие «Как живёшь?»
Куражева Н.Ю. «Цветик2. Появление персонажа Мишутка
семицветик». Программа
3. Задание «запоминайка-1»
интеллектуального,
4. Задание «Ёжики»
эмоционального,
5. Динамическая пауза «танец в кругу»
волевого развития детей
6. Задание «Раздели на группы»
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
7. Задание «Лабиринт»
Сфера, 2011
8. Игра «Съедобное-несъедобное»
Стр. 140-143
9. Задание «Грибочки»
10. Упражнение «Передай по кругу»
11. Игра «Угадай эмоцию»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие «Как живёшь?»
Куражева Н.Ю. «Цветик2. Появление персонажа Мишутка
семицветик». Программа
3. Задание «Запоминайка-2»
интеллектуального,
4. Задание «Ёжик»
эмоционального,
Занятие № 33
«Волшебная
игротека»
1. Развитие коммуникативной и
эмоциональной сферы.
2. Развитие познавательной сферы
3. Повторение
изученного
материала.
Занятие № 34
«Итоговая
диагностика-1»
1. Диагностика
коммуникативной
сферы детей.
2. Диагностика
мышления
(исключение, классификация).
3. Диагностика
внимания
(устойчивость, распределение)
4. Диагностика зрительной памяти.
Занятие № 35
«Итоговая
диагностика -2»
1. Диагностика коммуникативной и
эмоциональной сферы детей.
2. Диагностика мышления (анализ,
исключение)
3. Диагностика внимания (слуховое,
концентрация).
4.2.
Наименование
темы
Занятие № 1
«Знакомство»
Занятие № 2
«Давайте дружить»
5. Задание «Пустой квадрат»
6. Динамическая пауза «Танец в кругу»
7. Задание «Флажки»
8. Задание «Чашка»
9. Игра «Медведь в берлоге»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 143-146
Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми средней группы
Задачи
1. Познакомить детей друг с другом.
2. Создать
благоприятную
атмосферу на занятии.
1. Продолжать знакомство детей
друг с другом.
2. Сплотить группу. 3.Сформировать
положительное
отношение
к
содержанию занятия.
Содержание
1. Приветствие.
2. Подвижная игра «Паровозик дружбы»
3. Появление персонажа «Ушастика»
4. Динамическая пауза «Дует, дует ветер»
5. Игра «Собери цветочек»
6. Игра «Давай знакомиться»
7. Игра «Кто к нам пришёл»
8. Коллективная работа «Цветочная поляна»
9. Игра «Раздувайся, пузырь»
10. Динамическая пауза
11. Рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Подвижная игра «Паровозик дружбы»
3. Появление персонажа «Ушастика»
4. Игра «Незнайка»
5. Динамическая пауза «Покажи отгадку»
6. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
7. Задание «Прятки»
8. Задание «Лабиринт»
Источник
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 13-17
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Занятие № 3
«Волшебные слова»
1. Развитие навыков культурного
общения.
2. Продолжать знакомство детей
друг с другом.
3. Создать условия для активного
восприятия детьми эмоционально
насыщенного материала.
Занятие № 4
«Правила поведения
на занятиях»
1. Продолжить знакомство детей
друг с другом.
2. Развивать
коммуникативные
навыки.
3. Развивать навыки культурного
общения.
4. Развивать произвольность (умение
слушать инструкцию взрослого,
соблюдать правила игры)
Занятие № 5
«Радость»
1. Создании
благоприятной
атмосферы на занятии.
2. Развитие
коммуникативных
9. Игра «Замри»
10. Игра «Раздувайся, пузырь»
11. Рефлексия, ритуал прощания
1. Приветствие.
2. Послание.
3. Беседа «Зачем нужно быть вежливым»
4. Игра «Театр»
5. Игра «Пожалуйста»
6. Пальчиковая гимнастика
7. Задание «Помоги белочке»
8. Задание «Найди лишнее»
9. Игра «Вежливо-невежливо»
10. Игра «Вежливый мячик»
11. Рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие.
2. Появление персонажа Буратино
3. Игра «Размышляй-ка»
4. Игра «Давай поздороваемся»
5. Динамическая пауза «Танец в круге»
6. Игра «Кто позвал?»
7. Подвижная игра «Пожалуйста»
8. Пальчиковая гимнастика
9. Здание «Что хорошо, что плохо»
10. Задание «Дорисуй»
11. Игра «Мячик правил»
12. Рефлексия, ритуал прощания.
1. Приветствие «Облака»
2. Задание «Я радуюсь, когда…»
3. Задание «Притворщик»
Стр. 17-20
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 20-25
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 25-30
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
3.
4.
Занятие № 6
«Грусть»
1.
2.
3.
4.
Занятие № 7
«Гнев»
1.
2.
3.
Занятие № 8
«Гнев»
умений и навыков, умение
работать в группе.
Привлечь внимание детей к
эмоциональному миру человека.
Обучить выражению радости и её
распознаванию.
Создании
благоприятной
атмосферы на занятии.
Развитие
коммуникативных
умений и навыков, умение
работать в группе.
Привлечь внимание детей к
эмоциональному миру человека.
Обучить выражению грусти и её
распознаванию.
Развитие
коммуникативных
умений и навыков.
Знакомство с эмоцией «гнев».
Привлечение
внимания
к
эмоциональному миру человека.
1. Развитие
коммуникативных
умений и навыков.
2. Продолжить знакомство с эмоцией
«гнев».
3. Привлечение
внимания
к
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Динамическая пауза «Весёлые матрёшки»
Игра «Как доставить радость?»
Игра «Найди». Ищут только радость.
Пальчиковая гимнастика «Облака»
Музыкальное задание
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Приветствие «Облака»
Задание «Мне грустно, когда…»
Задание «Притворщик»
Игра «Найди». Ищут только грусть.
Задание «Радость и грусть»
Задание «Пиктограммы»
Пальчиковая гимнастика «Облака»
Подведение итогов, рефлексия, прощание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
Приветствие.
Задание «Я сержусь, когда…»
Задание «Притворщик»
Подвижная игра «Вулкан»
Задание «Больше не сержусь». Коробочка злости.
Задание «Пиктограммы»
Пальчиковая гимнастика «Облака»
Задание «Злой волк»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие.
Вспоминаем пройденный материал.
Психогимнастика «Король Боровик»
Задание «Раздели на группу»
Подвижная игра «Вулкан»
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 30-35
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 30-35
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 35-39
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
эмоциональному миру человека.
Занятие № 9
«Удивление»
1. Развитие
коммуникативных
навыков, преодоление тактильных
барьеров.
2. Привлечение
внимания
к
эмоциональному миру человека.
3. Обучение
распознаванию
и
выражению эмоций: радость,
грусть, гнев, удивление.
Занятие № 10
«Удивление»
1. Развитие
коммуникативных
навыков, преодоление тактильных
барьеров.
2. Привлечение
внимания
к
эмоциональному миру человека.
3. Обучение
распознаванию
и
выражению эмоций: радость,
грусть, гнев, удивление.
Занятие № 11
«Испуг»
1. Развитие
коммуникативных
навыков, наблюдательности.
2. Обучение
распознаванию
и
выражению
испуга,
страха,
радости, грусти, удивления.
3. Профилактика
и
коррекция
6. Задание «Больше не сержусь». Подушка- волевого развития детей
колотушка. Мешочек для криков.
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
7. Пальчиковая гимнастика «Облака»
Сфера, 2011г.
8. Музыкальное задание.
Стр. 35-39
9. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Облака»
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Чтение стихотворения «Чудо». Обсуждение.
Н.В. «Цветик3. Задание «Я удивляюсь, когда..»
семицветик». Программа
4. Задание «Притворщик»
интеллектуального,
5. Подвижная игра «Удивительная газета»
эмоционального и
6. Пальчиковая гимнастика «Облака»
волевого развития детей
7. Задание «Удивительные картинки»
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
8. Подведение итогов, рефлексия, прощание
Сфера, 2011г.
Стр. 39-42
1. Приветствие «Облака»
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Вспоминаем пройденный материал на прошлом
Н.В. «Цветикзанятии.
семицветик». Программа
3. Подвижная игра «Удивительная газета»
интеллектуального,
4. Задание «Пиктограмы»
эмоционального и
5. Пальчиковая гимнастика «Облака»
волевого развития детей
6. Музыкальное задание
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
7. Подведение итогов, рефлексия, прощание
Сфера, 2011г.
Стр. 39-42
1. Приветствие.
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Задание «Я боюсь (мне страшно), когда…»
Н.В. «Цветик3. Задание «притворщик»
семицветик». Программа
4. Подвижная игра «Совушка-сова»
интеллектуального,
5. Задание «Пиктограммы»
эмоционального и
6. Пальчиковая гимнастика «Облака»
волевого развития детей
страхов у детей : животных,
сказочных персонажей.
Занятие № 12
«Испуг»
4. Развитие
коммуникативных
навыков, наблюдательности.
5. Обучение
распознаванию
и
выражению
испуга,
страха,
радости, грусти, удивления.
6. Профилактика
и
коррекция
страхов у детей: животных,
сказочных персонажей.
Занятие № 13
«Спокойствие»
1. Развитие
коммуникативных
навыков, преодоление тактильных
барьеров.
2. Привлечение
внимания
к
эмоциональному миру человека.
Занятие № 14
«Словарик эмоций»
1. Привлечение
внимания
к
эмоциональному миру человека.
2. Обучение распознаванию и
выражению испуга, страха,
7. Задание «Испуганное дерево»
8. Музыкальное задание.
9. Конкурс «Боюсек»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
11. Приветствие.
12. Задание «Я боюсь (мне страшно), когда…»
13. Задание «притворщик»
14. Подвижная игра «Совушка-сова»
15. Задание «Пиктограммы»
16. Пальчиковая гимнастика «Облака»
17. Задание «Испуганное дерево»
18. Музыкальное задание.
19. Конкурс «Боюсек»
20. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие.
2. Беседа.
3. Задание «Я спокоен, когда…»
4. Задание «Притворщик»
5. Спокойная игра.
6. Задание «Логический квадрат»
7. Задание «Пиктограммы»
8. Пальчиковая гимнастика «Облака»
9. Задание «Поле эмоций»
10. Музыкальное задание
11. Подведение итогов, рефлексия прощание.
1. Приветствие.
2. Облака
3. Задание «Найди друга»
4. Задание «Собери облако»
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 42-45
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 42-45
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 46-49
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
радости, грусти, удивления.
Занятие № 15
«Диагностика -1»
1. Диагностика зрительной памяти.
2. Диагностика мышления.
3. Диагностика
внимания
(концентрация, распределение).
4. Диагностика
и
развитие
коммуникативных навыков.
Занятие № 16
«Диагностика -2»
1.
2.
3.
4.
Занятие № 17
«Восприятие
сенсорных эталонов
Диагностика слуховой памяти.
Диагностика внимания.
Диагностика воображения.
Диагностика
и
развитие
коммуникативных навыков.
1. Развитие восприятия сенсорных
признаков предметов.
2. Развитие
мыслительных
5. Задание «Сказочные герои»
6. Пальчиковая гимнастика «Облака»
7. Задания «Оживи облачка»
8. Задание «Моё настроение»
9. Подвижная игра «Замри»
10. Музыкальное задание.
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие
2. Появление персонажа Мышка-норушка
3. Задание «запоминайка -1»
4. Задание «Коврики»
5. Задание «Назови одним словом»
6. Подвижная игра «Сосульки, сугробы, снежки»
7. Задание «Новогодние гирлянды»
8. Задание «Найди лишнее»
9. Подвижная игра «Выпал беленький снежок»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие.
2. Появление персонажа Мышка-норушка
3. Задание «Запоминайка -2»
4. Задание «Рукавички»
5. Задание «Путаница»
6. Подвижная игра «Сосульки, сугробы, снежинки»
7. Задание «Оживи кружочек»
8. Подвижная игра «На ёлку»
9. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Незнайка»
2. Задание «Будь внимателен»
3. Задание «Знаки»
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 49-53
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 60-63
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 63-67
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
предметов»
процессов.
Занятие № 18
«Восприятие свойств
предметов»
1. Развитие восприятия
свойств
предметов.
2. Развитее мышления (сравнение,
исключение, анализ).
3. Развитие внимания (зрительное,
слуховое).
4. Развитие
воображения
и
логического мышления
Занятие № 19
«Мои помощники
глазки»
1. Закрепление
навыков
исследования
предметов
с
помощью
соответствующих
органов чувств.
2. Совершенствование восприятия
3. Тренировка
зрительных
ощущений.
4. Развитие зрительного внимания.
5. Развитие зрительной памяти.
6. Активизация
творческой
4. Задание «Загадки-схемы»
5. Динамическая пауза
6. Задание «Найди лишний»
7. Задание «Поле чудес»
8. Игра «Карлики –великаны»
9. Задание «Дорисуй-ка»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие.
2. Появление персонажа Филин.
3. Работа со схемой.
4. Работа со схемой.
5. Задание «опиши игрушки»
6. Игра «Назови»
7. Динамическая пауза
8. Задание «Лёгкий-тяжёлый»
9. Задание «Раскрась лишний предмет»
10. Игра «Скажи наоборот»
11. Задание «Найди лишний»
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие
2. Путешествие в лес
3. Появление персонажа гномика Глазастика
4. Гимнастика для глаз
5. Упражнение «запомни своих друзей»
6. Игра «Прятки»
7. Упражнение «Прогулка»
8. Задание «Путаница»
9. Задание «Коврики»
10. Игра «Запрещённое движение»
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 53-56
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр.56-60
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 67-73
активности.
Занятие № 20
«Мои помощники
ушки»
1.
2.
3.
4.
Занятие № 21
«Мой помощник
ротик»
1.
2.
3.
4.
Занятие № 22
«Из чего же сделаны
наши мальчишки?»
Тренировка слуховых ощущений.
Развитие слухового внимания.
Развитие слуховой памяти.
Активизация
творческой
активности.
5. Закрепление навыков
исследования предметов с
помощью соответствующих
органов чувств.
Тренировка слуховых ощущений.
Развитие слухового внимания.
Развитие слуховой памяти.
Активизация
творческой
активности.
1. Закрепление
навыков
исследования
предметов
с
помощью
соответствующих
органов чувств.
1. Закрепление
особенностях
мальчиков.
2. Развитие
знаний
об
поведения
коммуникативных
11. Задание «Найди тень»
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие
2. Путешествие в лес
3. Игра «Лесные звуки»
4. Появление персонажа гномика Глазка
5. Игра «Тишина и шум». История про волчонка.
6. Появление гномика Ушастика
7. Игра «Чей голос?»
8. Пальчиковая гимнастика «пальчики в лесу»
9. Задание «Деревенька»
10. Задание «Внимательные ушки»
11. Игра «Музыкальная корзина»
12. Игра «громкие и тихие звуки»
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие
2. Путешествие в лес
3. Появление персонажа гномика Вкусика
4. Гимнастика для языка
5. Упражнение «Вкусы»
6. Игра «Угощения»
7. Упражнение «Пальчики»
8. Задание «Лабиринт»
9. Задания «Угощения»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие
2. Вводная беседа
3. Задание «Спортсмены»
4. Физкультминутка
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 82-87
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 77-82
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
навыков.
3. Работа по развитию самоконтроля.
Занятие № 23
«Из чего же сделаны
наши девчонки?»
1. Развитие
коммуникативных
навыков.
2. Закрепление об особенностях
поведения девочек.
3. Способствовать
формированию
доброжелательного отношения к
маме, бабушке, сестре, тёте.
Занятие № 24
«Здравствуй,
Весна!»
1. Развить воображение.
2. На основе знаний детей о
весенних явлениях в природе
развивать
познавательные
психические процессы.
3. Развивать умение выразительно
передавать разнообразие весенней
природы в пластике движений,
слов.
Занятие № 25
2. Тренировка обоняния.
5. Задание «Транспорт»
6. Пальчиковая гимнастика «Кораблик»
7. Задание «Найди лишнее»
8. Игра «Изобрази»
9. Задание «Настоящий мастер»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие.
2. Появление персонажа игрушки Цветка
3. Игра «Клумба»
4. Релаксация «Цветок дружбы»
5. Пальчиковая гимнастика «Цветок»
6. Задание «Куклы»
7. Задание «Бусы»
8. Динамическая пауза «Уборка»
9. Загадки
10. Задание «Помоги бабушке»
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие
2. Вводная беседа
3. Игра «Уходи, Зима!»
4. Упражнение «Капель»
5. Игра «Ручеёк»
6. Пальчиковая гимнастика «Кораблик»
7. Задание «Кораблик»
8. Задание «Раскрась мальчика»
9. Игра «Весенняя берёза»
10. Игра «Прятки с птицами»
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие.
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 95-99
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 99-103
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 114-118
Куражева Н.Ю., Вараева
«Мой помощник
носик»
3. Активизация
творческой
активности.
4. Закрепление
навыков
исследования
предметов
с
помощью
соответствующих
органов чувств.
5. Совершенствование восприятия
Занятие № 26
«Мои помощники
ручки»
1. Тренировка
тактильных
ощущений.
2. Формирование
позитивной
мотивации общения.
3. Совершенствование восприятия.
4. Закрепление навыков
исследования предметов с
помощью органов осязания
Занятие № 27
«Мои помощники
ножки»
1. Развитие
двигательной
активности.
2. Совершенствование восприятия.
3. Формирование
позитивной
мотивации общения.
2. Путешествие в лес
3. Появление персонажа гномика Нюх-Нюха
4. Гимнастика для носика
5. Упражнение «Запахи»
6. Игра «Приятный-неприятный»
7. Упражнение «Замок»
8. Задание «Внимательный носик»
9. Задание «Лабиринт»
10. Упражнение на расслабление
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие
2. Путешествие в лес
3. Появление персонажа гномика Ладошка
4. Игра «Волшебные дощечки»
5. Игра «Ищем клад»
6. Игра «Волшебный мешочек»
7. Упражнение «Дружные пальчики»
8. Задание «Найди пару рукавичек»
9. Задание «Внимательные ручки»
10. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали,
покажем»
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие.
2. Путешествие в лес
3. Появление персонажа гномика Топ-Топ
4. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали,
покажем»
5. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
6. Задание «Найди пару сапожку»
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр.73-77
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр.87-91
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Занятие № 28
«День смеха»
1. Развить воображение.
2. Развить творческое мышление.
Занятие № 29
«Страна
Вообразилия»
1. Развивать воображение.
2. Продолжать
формировать
вербальное
общение;
умение
слушать.
3. Развивать восприятие, внимание,
память,
наглядно-образное
мышление.
4. Развивать мелкую и общую
моторику.
5. Развивать самосознания.
Занятие № 30
Прогулка по городу.
Обобщение
1. Развитие мыслительной операции
обобщение,
классификация,
рассуждение.
7. Задание «Наведём порядок»
8. Игра «Весёлый хоровод»
9. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие
2. Вводная беседа
3. Игра «трамвайчик»
4. Упражнение «Билеты»
5. Игра «Аплодисменты»
6. Задание «Клоуны»
7. Задание «Дрессированные жирафы»
8. Динамическая пауза
9. Игра «Жонглёры»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие
2. Появление персонажа Гномик
3. Ритуал входа в сказку
4. Двигательное упражнение
5. Задание «Загадочные животные»
6. Сказка «Путаница»
7. Анализ сказки
8. Пальчиковая гимнастика «Помощник капитана»
9. Задание «Лабиринт»
10. Задание «Волны»
11. Подвижная игра «Море волнуется2
12. Двигательное упражнение
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие
2. Появление персонажа инопланетянина
3. Игра «Кушать подано»
Сфера, 2011г.
Стр. 91-95
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр.118-121
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 103-110
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
2. Развитие
коммуникативной,
эмоциональной сферы.
Занятие № 31
«В гостях у сказки»
1. Развить воображение, память,
пантомимическую и речевую
выразительность.
2. Закрепить знание содержание
сказок.
3. Развить творческое мышление
Занятие № 32
«Волшебная
игротека»
1. Развитие
познавательных
процессов.
2. Развитие
эмоциональной
и
коммуникативной сфер.
3. Повторение
пройденного
материала.
Занятие № 33
«Волшебная
4. Развитие
процессов.
познавательных
4. Игра «Зоопарк»
интеллектуального,
5. Пальчиковая гимнастика «Приглашение в театр»
эмоционального и
6. Задание «Зрители»
волевого развития детей
7. Задание «В магазине»
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
8. Игра «Едем домой»
Сфера, 2011г.
9. Задание «Помогай-ка, собирай-ка»
Стр. 110-113
10. Игра «Пожелания»
11. Прощание
1. Приветствие
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Вводная беседа
Н.В. «Цветик3. Игра «Волшебный сундучок»
семицветик». Программа
4. Задание «Лабиринт»
интеллектуального,
5. Игра «Дружные предметы»
эмоционального и
6. Подвижная игра «Буратино»
волевого развития детей
7. Игра «Собери картинку»
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
8. Пальчиковая гимнастика «Лягушки»
Сфера, 2011г.
9. Задание «Сказочные герои»
Стр.122-125
10. Задание прятки
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание
Психолог проводит с детьми игры, которые им больше Куражева Н.Ю., Вараева
всего запомнились.
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Психолог проводит с детьми игры, которые им больше Куражева Н.Ю., Вараева
всего запомнились.
Н.В. «Цветик-
игротека»
5. Развитие
эмоциональной
и
коммуникативной сфер.
6. Повторение
пройденного
материала.
Занятие № 34
«Итоговая
диагностика»
1. Диагностика зрительной памяти.
2. Диагностика
мышления
(мыслительные операции, анализ,
обобщения.
3. Диагностика внимания.
4. Диагностика
и
развитие
коммуникативных навыков.
Занятие № 35
«Итоговая
диагностика»
1. Диагностика слуховой памяти.
2. Диагностика
мышления
(исключение, зрительный синтез,
установление
причинноследственных связей).
3. Диагностика
внимания
(концентрация, переключение)
4. Диагностика
и
развитие
коммуникативных навыков
4.3.
Наименование
темы
Занятие № 1.
1. Приветствие
2. Появление персонажа Мишутки
3. Задание «Запоминайка-1»
4. Задание «Узор»
5. Подвижная игра «Мы играем»
6. Задание «Оживи фигурки»
7. Задание «Назови одним словом»
8. Задание «Цветок»
9. Подведение итогов, рефлексия, прощание
1. Приветствие
2. Появление персонажа Мишутки
3. Задание «Запоминайка-2»
4. Задание «Бусы»
5. Задание «Путаница»
6. Подвижная игра «Не зевай»
7. Задание «Найди лишнее»
8. Задание «Заплатка для коврика»
9. Подвижная игра «Мы играем»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
семицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 125-129
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 129-131
Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми старшей группы
Задачи
1. Познакомить детей друг с другом,
Содержание
1. Приветствие.
Источник
Куражева Н.Ю., Вараева
«Знакомство»
сплотить группу.
2. Развивать
невербальное
и
вербальное общение.
3. Снять телесное и эмоциональное
напряжение
Занятие № 2.
«Наша группа. Что
мы умеем.»
1. Продолжать знакомить детей друг
с
другом,
делать
группу
сплочённой, обогащать знания
детей друг о друге.
2. Способствовать
осознанию
ребёнком своих положительных
качеств; совершенствовать умение
выступать перед группой.
3. Развивать
вербальное
и
невербальное общение.
4. Формировать отношения доверия,
умения сотрудничать.
5. Снять телесное и эмоциональное
напряжение.
6. Развивать
внимание,
память,
мышление, воображение.
7. Развивать мелкую и общую
моторику.
Появление персонажа Петрушка.
Игра «Клубочек имён».
Упражнение «Искра».
Упражнение «Я сказочный герой»
Подвижная игра «Паровозик имён, или В страну
Дружбы».
7. Релаксация «Цветок дружбы».
8. Пальчикова гимнастика «Дружба».
9. Рисование цветов.
10. Игра «Мостик дружбы»
11. Ритуал прощания «Эстафета дружбы».
1. Приветствие.
2. Сообщение темы занятия.
3. Игра «Делай как я».
4. Беседа с психологом.
5. Конкурс «Хвастунов».
6. Упражнение «Найди отличия»
7. Игра «Пересядьте те, кто…»
8. Упражнение «Помоги другу, или Самая дружная
пара».
9. Беседа-релаксация под музыкальное
сопровождение «Каким я буду, когда вырасту?»
10. Упражнение «Я хочу подружиться…»
11. Пальчиковая гимнастика «В гости».
12. Упражнение «Совместное рисование».
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
14. Игра «Доброе животное».
2.
3.
4.
5.
6.
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 14-17
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 18-22
Занятие № 3.
«Правила поведения
на занятиях.»
Занятие № 4.
«Страна
«Психология»»
8. Развивать навыки самосознания.
1. Познакомить детей с правилами
поведения группе.
2. Продолжать формировать навыки
вербального и невербального
общения, вежливого обращения.
3. Развивать
внимание,
память,
наглядно-образное и словеснологическое мышление.
4. Развивать мелкую и общую
моторику.
5. Снятие
эмоционального
и
телесного напряжения.
1. Познакомить детей друг с другом,
сплотить группу.
2. Развивать
невербальное
и
вербальное общение.
3. Снять телесное и эмоциональное
напряжение.
1. Приветствие.
2. Появление Петрушки.
3. Разгадывание первой тайны. «Приветствие с
улыбкой».
4. Разгадывание второй тайны. «Обращение друг к
другу по имени».
5. Игра «Подарок».
6. Разгадывание третьей тайны. «Говорите спокойно,
вежливо, глядя в глаза».
7. Разгадывание четвёртой тайны. «Не бегать во
время занятия, не драться, не мешать другим».
8. Разгадывание пятой тайны. «Внимательно
слушать, говорит тот, у кого мяч».
9. Игра «Кто кем будет?»
10. Пальчиковая гимнастика «Замок».
11. Задание «Дорисуй ключик».
12. Задание «Ключики»
13. Разгадывание седьмой тайны. «Прощание».
14. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
15. Упражнение «Доброе тепло».
1. Приветствие.
2. Игра «Горячо-холодно»
3. Изучение карты.
4. Город Дружбы. Игра «Болото».
5. Игра «Пересядьте те, кто…»
6. Игра «Город Помощников».
7. Пальчиковая гимнастика «Помощники»
8. Задание «Коврик».
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 22-27
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Занятие № 5
«Радость, грусть»
1. Познакомить детей с чувством
радости, грусти.
2. Обучение
различению
эмоционального состояния по его
внешнему
проявлению
и
выражению
через
мимику,
пантомимику, интонацию.
3. Формирование
навыков
адекватного
эмоционального
реагирования на совершённое
действие или поступок.
4. Учить детей выражать чувство
радости в рисунке.
Занятие № 6
«Гнев»
1. Познакомить детей с чувством
гнева.
2. Обучение
различению
эмоционального реагирования на
совершенное
действие
или
поступок.
3. Формирование
навыков
адекватного
эмоционального
реагирования на совершённое
9. Задание «Раскрась коврик».
10. Город Настроения. Игра «Театр настроения».
11. Город Смышлёнышей. Игра «Топ-хлоп».
12. Задание «Логический квадрат»
13. Город Впечатлений. Подведение итогов,
рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Страна Настроения».
2. Приглашение в путешествие.
3. Динамическая пауза «Путешествие в лес».
4. Задание «Ягоды».
5. Организация беседы по пиктограмме «Радость».
6. Организация беседы по пиктограмме «Грусть».
7. Задание «Сказочные персонажи».
8. Задание «Весёлый – грустный».
9. Пальчиковая гимнастика «Дружба».
10. Рисование своей радости.
11. Задание «Гусеница».
12. Игра «Будь внимателен».
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание «Страна
Настроений».
1. Приветствие «Страна Настроений».
2. Сказка.
3. Организация беседы по пиктограмме «Гнев».
4. Упражнение «Избавление от гнева».
5. Пальчиковая гимнастика «Помиримся»
6. Рисование своего гнева.
7. Задание «Сказочные герои».
8. Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост».
9. Подведение итогов, рефлексия.
Стр. 27-30
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 31-37
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 38-42
4.
Занятие № 7
«Гнев»
1.
2.
3.
4.
Занятие № 8
«Удивление»
действие или поступок.
Учить детей выражать чувство
гнева в рисунке.
Продолжить знакомство детей с
эмоцией гнев.
Отреагирование
актуальных
эмоций.
Способствовать
развитию
самоконтроля
у
детей
в
конфликтных ситуациях.
Содействовать
улучшению
отношений
детей
со
сверстниками.
1. Познакомить детей с чувством
удивления.
2. Обучить
различению
эмоционального состояния по его
внешнему
проявлению
и
выражению
через
мимику,
пантомимику, интонацию.
3. Формирование
навыков
адекватного
эмоционального
10. Ритуал прощания «Страна настроений».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Приветствие «Страна Настроений»
Повторение темы прошлого занятия.
Упражнение-эксперимент «Воздушные шарики»
Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»
Упражнение «Злая чёрная рука»
Упражнение «Вулкан»
Подведение итогов, рефлексия.
Ритуал прощания «Страна настроений».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Приветствие «Страна Настроений».
Сказка.
Приглашение в путешествие.
Организация беседы по пиктограмме «Удивление».
Упражнение «Удивительные запахи».
Пальчиковая гимнастика «Удивительно».
Рисование своего удивления.
Задание «Сказочные герои».
Подвижная игра «Есть или нет».
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 38-42
Хухлаева О.В.
Практический материал
для работы с детьми 3-9
лет. Психологические
игры, упражнения,
сказки. –
«Интермедиатор», 2016
год.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 42-48
4.
Занятие № 9
«Испуг»
1.
2.
3.
4.
Занятие № 10
«Испуг»
реагирования на совершённое
действие или поступок.
Учить детей выражать чувство
удивления в рисунке.
Познакомить детей с эмоцией
«испуг».
Учить детей узнавать эмоцию
испуг по его проявлениям.
Развивать умение справляться с
чувством страха.
Учить детей выражать чувство
страха в рисунке.
1. Продолжить знакомство детей с
эмоцией «испуг».
2. Дать
детям
возможность
актуализировать свой страх и
поговорить о нём.
3. Содействовать
символическому
уничтожению страхов.
4. Помочь детям проявить агрессию
в конструктивных целях.
10. Фокус со стаканом.
11. Подведение итогов, рефлексия.
12. Ритуал прощания «Страна настроений».
Приветствие «Страна Настроений».
Сказка.
Организация беседы по пиктограмме «испуг».
Упражнение «Страшные звуки»
Пальчиковая гимнастика «Храбрые моряки»
Рисование своего страха
Задание «Страшно весёлая история»
Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь –
превращусь»
9. Упражнение «У страха глаза велики»
10. Подведение итогов, рефлексия.
11. Ритуал прощания «Страна настроений».
1. Приветствие «Страна Настроений»
2. Повторение изученного материала на прошлом
занятии.
3. Упражнение «Конкурс боюсек»
4. Упражнение «Прогони Бабу Ягу»
5. Упражнение «Одень страшилку»
6. Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь –
превращусь».
7. Подведение итогов, рефлексия.
8. Ритуал прощания «Страна Настроений».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 48-52
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 48-52
Хухлаева О.В.
Практический материал
для работы с детьми 3-9
лет. Психологические
Занятие № 11
«Спокойствие»
Занятие № 12
«Словарик эмоций»
Занятие № 13
1. Познакомить детей с чувством
спокойствия.
2. Обучение
различения
эмоционального состояния по его
внешнему
проявлению
и
выражению
через
мимику,
пантомимику, интонацию.
3. Формирование
навыков
адекватного
эмоционального
реагирования на совершённое
действие или поступок.
4. Снятие
эмоционального
напряжения.
1. Закрепление и обобщение знаний
о чувствах радости, грусти, гнева,
удивления, испуга, спокойствия.
2. Развитие способности понимать и
выражать
эмоциональное
состояние другого человека.
3. Обогащение
и
активизация
словаря детей за счёт слов,
обозначающих различные эмоции,
чувства, настроение, их оттенки.
1. Развивать
фантазию
и
игры, упражнения,
сказки. –
«Интермедиатор», 2016
год.
1. Приветствие.
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Путешествие в лес.
Н.В. «Цветик3. Задание «Спокойная картина.
семицветик». Программа
4. Организация
беседы
по
пиктограмме
интеллектуального,
«Спокойствие».
эмоционального и
5. Упражнение «Медвежата в берлоге»
волевого развития детей
6. Пальчиковая гимнастика «Спокойные цветки»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
7. Рисование своего настроения
Сфера, 2011г.
8. Задание «спокойные вещи»
Стр. 52-56
9. Упражнение «Спокойные игрушки»
10. Подведение итогов, рефлексия.
11. Ритуал прощания «Страна настроений».
1. Приветствие «Страна Настроений»
2. Сказка-задание «Азбука настроения»
3. Игра «Кубик настроения»
4. Игра «Азбука эмоций»
5. Пальчиковая гимнастика «Прогулка»
6. Рисование своего настроения
7. Задание «Расставь значки»
8. Упражнение «Остров настроений»
9. Задание «Угадай музыкальное настроение»
10. Игра «Что изменилось?»
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 57-60
Куражева Н.Ю., Вараева
«Страна
Вообразилия»
воображение при сравнительном
восприятия
музыкальных
и
поэтических произведений.
2. Развивать
невербальное
и
вербальное общение.
3. Формировать
интерес
к
творческим играм.
Занятие № 14
«В гостях у сказки»
1. Развивать воображение, память,
пантомимическую и речевую
выразительность.
2. Закрепить знание содержания
сказок.
3. Развивать творческое мышление.
Занятие № 15
«Диагностика-1»
1. Развивать зрительную память.
2. Развивать
мыслительные
операции «анализ» и «сравнение»,
распределение внимания.
3. Развивать коммуникацию, тонкую
2. Задание «загадочное послание»
3. Игра «Средства передвижения»
4. Игра «Чудо-дерево»
5. Сказка
6. Игра «Волшебные камешки»
7. Пальчиковая гимнастика «Маланья»
8. Моделирование замков
9. Задание «Оживи фигурку»
10. Задание «Нелепица»
11. Игра «Несуществующее животное»
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие
2. Вводная беседа
3. Игра «Волшебный башмачок»
4. Задание «Страшила»
5. Игра «Волшебные слова»
6. Подвижная игра «Дровосек»
7. Появление персонажей из сказки «Репка»
8. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
9. Задание «Путаница»
10. Задание «Лабиринт»
11. Психогимнастика.
12. Подвижная игра «Салки»
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Волшебные рукавицы»
2. Мотивационный
3. Задание «Запоминайка -1»
4. Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок
(на коврике)
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 60-65
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 65-69
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
моторику
моторику.
руки
и
общую
Занятие № 16
«Диагностика– 2»
1. Развивать слуховое внимание
(устойчивость).
2. Развивать операции мышления
исключение, зрительного синтеза.
3. Развивать коммуникацию, тонкую
моторику
руки
и
общую
моторику.
Занятие № 17
«Этикет. Внешний
вид»
1. Познакомить детей с правилами
личной гигиены.
2. Сформировать представления о
внешнем виде культурного и
опрятного человека и желание
выполнять
правила
личной
гигиены.
3. Продолжать формировать навыки
вербального и невербального
общения, вежливого обращения.
4. Развивать логические операции
5. Задание «Новогодние гирлянды»
6. Танец «Мороз»
7. Задание «Рукавички»
8. Игра «В снежки»
9. Задание «Чего не хватает?»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Волшебные валенки»
2. Подвижная игра «Паровозик дружбы»
3. Загадка
4. Пальчиковая гимнастика «Белка»
5. Лабиринт
6. Подвижная игра «Сосульки, сугробы, снежки»
7. Молчанка
8. Подвижная игра «Заморожу»
9. Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок
10. Задание «Запоминайка -2»
11. Задание «Что лишнее?»
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Этикет»
2. Беседа о культуре внешнего вида
3. Физкультминутка
4. Задание «Шнуровка»
5. Задание «Какая тень лишняя?»
6. Пальчиковая гимнастика «У Петиной сестрицы»
7. Задание «Отражение»
8. Задание «Помоги найти ботинок»
9. Игра «правильно-неправильно»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 69-72
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 72-76
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 76-82
5.
Занятие № 18
«Общественный
этикет»
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие № 19
«Столовый этикет»
1.
2.
посредствам речевого общения:
умение
делать
обобщение,
умозаключение
внимание
(концентрацию, переключение),
память.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и чувства.
Познакомить
детей
с
общественным
этикетом
(правилами поведения в магазине,
кино,
театре,
поликлинике,
транспорте, на улице)
Продолжать формировать навыки
вербального и невербального
общения, вежливого обращения.
Развивать слуховое и зрительное
внимание
(устойчивость,
распределение), слуховую память,
мышление, тонкую и общую
моторику.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и чувства,
формировать навыки культурного,
этически грамотного поведения.
Развитие самосознания навыков
саморегуляции
Познакомить детей со столовым
этикетом.
Формировать представление о
1. Приветствие «Этикет»
2. Повторение. Сообщение темы занятия.
3. Игра в лото «Пассажирский транспорт»
4. Игра «Займи правильное место»
5. Правила поведения в автобусе
6. Сцена на улице
7. Сценка в театре
8. Задание «Займи правильное место»
9. Пальчиковая гимнастика «Магазин»
10. Задание «В магазине»
11. Задание «Доктор»
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Этикет»
2. Беседа о культуре поведения за столом.
3. Практикум: закрепление правила,
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 82-87
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветикразвитие семицветик». Программа
3.
4.
5.
6.
Занятие № 20
«Подарочный
этикет»
1.
2.
3.
4.
культуре поведения за столом и
желание следовать столовому
этикету.
Продолжать формировать навыки
вербального и невербального
общения вежливого обращения.
Развивать логические операции
посредством речевого общения:
умение
делать
обобщение,
умозаключение.
Развивать
внимание
(концентрацию, переключение),
память.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и чувства.
Формировать навыки культурного,
этически грамотного поведения.
Познакомить детей с подарочным
этикетом.
Продолжать формировать навыки
вербального и невербального
общения, вежливого обращения.
Развивать слуховое и зрительное
внимание
(устойчивость),
зрительную память, мышление
(умозаклюяения,
обобщения),
воображение, тонкую и общую
моторику.
Воспитывать
у
детей
воображения, психогимнастика.
4. Упражнение «За столом»
5. Подвижная игра «Съедобное-несъедобное»
6. Пальчиковая гимнастика «Приготовили обед»
7. Задание «Склеим разбитую тарелку»
8. Задание «Праздничное блюдо»
9. Физкультминутка «Правильно-неправильно»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 87-93
1. Приветствие «Этикет»
2. Повторение
3. Беседа: «как дарить и принимать подарки?»
4. Приглашение в путешествие.
5. Физкультминутка «Настроение»
6. Релаксация «Подарок»
7. Игра «Подарок»
8. Пальчиковая гимнастика «Подарки»
9. Задание лабиринт
10. Задание «Что за подарок?»
11. Задание «Разложи подарки»
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 94-99
5.
Занятие № 21
«Гостевой этикет»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Занятие № 22
«Защитники
отечества»
1.
2.
нравственные качества и чувства.
Формировать навыки культурного,
этически грамотного поведения.
Развивать навыки самосознания и
саморегуляции.
Познакомить детей с гостевым
этикетом.
Закрепить
представление
о
культуре внешнего вида и навыки
правильного поведения за столом.
Продолжать формировать навыки
вербального и невербального
общения, вежливого обращения.
Развивать слуховое и зрительное
внимание
(устойчивость),
зрительную память, мышление
(умозаклюяения,
обобщения),
воображение, тонкую и общую
моторику.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и чувства.
Формировать навыки культурного,
этически грамотного поведения.
Развивать навыки самосознания и
саморегуляции.
Воспитывать любовь и уважение к
отцу, дедушке, дяде.
Продолжать знакомит детей с
праздником 23 февраля.
Приветствие «Этикет»
Куражева Н.Ю., Вараева
Повторение
Н.В. «ЦветикБеседа «Как ходить в гости?»
семицветик». Программа
Задание «Угадай время суток. Как лучше ходить в
интеллектуального,
гости?»
эмоционального и
5. Подвижная игра «День и ночь»
волевого развития детей
6. Игра «Комплименты»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
7. Беседа «Как принимать гостей?»
Сфера, 2011г.
8. Пальчиковая гимнастика
Стр. 99-104
9. Задание «Наведи порядок на полках»
10. Задание «Мишка ждёт гостей»
11. Игра «Что с друзьями найдём на чердаке?»
12. Подвижная игра «Правильно или неправильно»
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Приветствие «Рукопожатие»
Вводная беседа
Фотовыставка
Игра с мячом «Профессии»
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
3. Расширить и уточнить словарь
детей
по
теме
«мужские
профессии»
Занятие № 23
«Мамины
помощники»
1. Воспитывать любовь и уважение к
маме, бабушке, тёте.
2. Расширить и уточнить словарь
детей
по
теме
«Женские
профессии».
Занятие № 24
«Волшебные
средства
понимания»
1. Сплотить группу.
2. Развивать
вербальное
и
невербальное общение.
3. Формировать отношения доверия,
умения сотрудничать.
5. Двигательное упражнение «Товарищ командир»
6. Пальчиковая гимнастика
7. Задание «План»
8. Задание «Что нужно для ремонта?»
9. Задание «Найди лишний транспорт»
10. Подвижная игра «Разведчики»
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Весенняя капель»
2. Вводная беседа
3. Фотовыставка
4. Сказка «Про маму»
5. Беседа по сказке
6. Танец «Стирка»
7. Пальчиковая гимнастика «Помощники»
8. Задание «Подарок для мамы»
9. Задание «Лабиринт»
10. Задание «Наведём подарок»
11. Физкультминутка «Мамины помощники»
12. Задание «Мамино солнышко»
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Давай поздороваемся»
2. Появление персонажа Словоежка
3. Игра «Знакомство»
4. Игра «Угадай жест»
5. Игра «Объясни без слов»
6. Подвижная игра «Подмигалы»
7. Пальчиковая гимнастика «В гости»
8. Задание «Нарисуй эмоцию»
9. Задание «Логический квадрат»
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 108-112
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 112-117
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 105-108
Занятие № 25
«Я и моя семья»
1. Воспитывать любовь и уважение к
семье.
2. Расширить представление детей о
семье, об обязанностях членов
семьи.
3. Развивать слуховое и зрительное
внимание, зрительную память,
мышление, речь, общую и мелкую
моторику,
зрительнодвигательную координацию.
4. Развивать
вербальное
и
невербальное общение, умение
действовать по правилам.
Занятие № 26.
«Я и мои друзья»
1. Расширить
и
углубить
представления
детей
о
доброжелательном отношении к
окружающим его людям.
2. Раскрыть значимость моральной
поддержки друзей.
3. Воспитывать доброе отношение
детей друг к другу.
10. Подвижная игра «Запретное движение»
11. Задание «Сложи картинку»
12. Задание «Дорисуй рисунок»
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Организационный момент. Приветствие.
2. Повторение, сообщение темы занятия.
3. Ребус
4. Игра «Семья»
5. Фотовыставка, беседа
6. Чтение сказки «Сон»
7. Анализ сказки
8. Подвижная игра «Заячья семья»
9. Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»
10. Задание «прятки»
11. Задание «Домик»
12. Игра «Верно-неверно»
13. Игра «Ассоциации»
14. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие
2. Беседа
3. Задание «Вместе с другом»
4. Найди друга
5. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
6. Задание «В гости к подруге»
7. Задание «Друзья»
8. Подвижная игра «Я змея»
9. Игра «Угадай настроение»
10. Игра «Комплименты»
11. Подвижная игра «если нравится тебе»
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 117-122
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 122-125
Занятие № 27
«Я и мои друзья»
1. Расширить
и
углубить
представления
детей
о
доброжелательном отношении к
окружающим его людям.
2. Формировать взаимопонимание.
3. Содействовать
формированию
доброжелательных отношений в
группе.
4. Способствовать формированию у
детей
умения
любить
окружающих.
5. Способствовать
развитию
взаимопонимания между детьми.
Занятие № 28
«Я и моё имя»
1. Идентификация ребёнка со своим
именем.
2. Формирование
позитивного
отношения ребёнка к своему Я.
3. Стимулирование
творческого
самовыражения.
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие.
2. Просмотр мультфильма «Дружба»
3. Беседа по мультфильму.
4. Упражнение «У кого больше «любимок»»
5. Упражнение «Я знаю пять имён своих друзей»
6. Упражнение «Я хочу с тобой подружиться»
7. Упражнение «С кем я подружился»
8. Упражнение «Бросок любви»
9. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие «ласковые имена»
2. Сказка «Разноцветные имена»
3. Беседа по сказке.
4. Подвижная игра «Кто позвал?»
5. Задание «Какое моё имя»
6. Творческая мастерская «Наши имена»
7. Пальчиковая гимнастика
8. Задание «Зашифрованное имя»
9. Задание «Внимание! Внимание!»
10. Подвижная игра «Не прослушай своё имя»
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 122-125
Хухлаева О.В.
Практический материал
для работы с детьми 3-9
лет. Психологические
игры, упражнения,
сказки. –
«Интермедиатор», 2016
год.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 125-129
Занятие № 29
«Я и моё имя»
1. Идентификация ребёнка со своим
именем.
2. Способствовать
развитию
самоуважения детей.
3. Стимулирование
творческого
самовыражения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Приветствие «Ласковые имена»
Игра «Кто перед тобой – рассмотри в дырочку»
Игра «Имя шепчет ветерок»
Игра «Ау!»
Пальчиковая гимнастика
Творческое задание «Укрась имя».
Подвижная игра «Не прослушай своё имя»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Занятие № 30
«Кто такой «Я»?
Черты характера.»
1. Формирование умения различать
индивидуальные
особенности
своей внешности.
2. Развитие представления о себе,
качествах своего характера.
Занятие № 31
«Я особенный»
1. Способствовать
осознанию
ребёнком своих положительных
1. Приветствие
2. Игра «Зеркало»
3. Задание «Мой портрет»
4. Задание «Угадай кот это?»
5. Игра «Сказочные герои»
6. Игра «Какой Я?»
7. Пальчиковая гимнастика «Смелый капитан»
8. Задание «Путаница»
9. Игра «Противоположности»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Эхо»
2. Волшебный сундучок
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 125-129
Хухлаева О.В.
Практический материал
для работы с детьми 3-9
лет. Психологические
игры, упражнения,
сказки. –
«Интермедиатор», 2016
год.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 130-132
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветик-
2.
3.
4.
5.
6.
Занятие № 32
«Волшебная
игротека»
7.
8.
9.
Занятие № 33
«Волшебная
игротека»
1.
2.
3.
качеств;
самовыражению,
3. Беседа с Незнайкой
семицветик». Программа
совершенствовать
умение
4. Задание «Ласковое имя»
интеллектуального,
выступать перед группой.
5. Игра «Кто позвал?»
эмоционального и
Учить детей понимать себя, свои
6. Игра «Волшебный стул»
волевого развития детей
желания, чувства, положительные
7. Пальчиковая гимнастика «У девочек и мальчиков» 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
качества.
8. Задание «Это чьё?»
Сфера, 2011г.
Развивать самосознание.
9. Задание «Кто лишний?»
Стр. 132-137
Развивать
вербальное
и
10. Игра «Люди к людям»
невербальное общение.
11. Медитативное упражнение «Волшебный цветок»
Формировать отношения доверия,
12. Коллективная работа «Волшебное дерево»
умение сотрудничать.
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Снять телесное и эмоциональное
напряжение.
Развитие
познавательных Психолог проводит с детьми игры, которые им больше Куражева Н.Ю., Вараева
процессов.
всего запомнились.
Н.В. «ЦветикРазвитие
эмоциональной
и
семицветик». Программа
коммуникативной сфер.
интеллектуального,
Повторение
пройденного
эмоционального и
материала.
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Развитие
познавательных Психолог проводит с детьми игры, которые им больше Куражева Н.Ю., Вараева
процессов.
всего запомнились.
Н.В. «ЦветикРазвитие
эмоциональной
и
семицветик». Программа
коммуникативной сфер.
интеллектуального,
Повторение
пройденного
эмоционального и
материала.
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Занятие № 34
«Итоговая
диагностика -1»
1. Диагностика коммуникативной и
эмоциональной сферы.
2. Диагностика зрительной памяти
3. Диагностика
мышления
(обобщение, зрительный синтез,
исключение, конкретизация).
4. Диагностика
внимания
(концентрация,
слуховое,
зрительное, переключение).
5. Диагностика воображения.
Занятие № 35
«Итоговая
диагностика – 2»
1. Диагностика коммуникативной и
эмоциональной сферы.
2. Диагностика слуховой памяти
3. Диагностика внимания (слуховое,
устойчивость, переключение)
4. Диагностика
мышления
(исключение, анализ)
1. Приветствие «Здравствуйте!»
2. Появление персонажа Ежа
3. Полоса препятствий
4. Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»
5. Задание «Запоминайка -1»
6. Задание «Путаница»
7. Задание «Фигуры»
8. Игра «Кубик настроения»
9. Подвижная игра «Газета»
10. Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»
11. Задание «Повтори узор»
12. Задание «Недорисованные картинки»
13. Игра «Нос, пол, потолок»
14. Задание «Волшебное дерево»
15. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Помощники»
2. Карта дороги к Лесной школе
3. Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»
4. Задание «Запоминайка-2»
5. Задание «Дерево»
6. Задание «Лабиринт»
7. Игра «Парные картинки» (на ковре)
8. Подвижная игра «Урок-перемена»
9. Задание «Найди лишнее»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 137-140
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 140-142
4.4. Содержание коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми подготовительной группы по
психологической подготовке к школе
Наименование
Задачи
Содержание
Источник
темы
Занятие 1.
Создание «Лесной
школы»
Занятие 2.
Букет для учителя
Занятие 3.
Смешные страхи
1. Знакомство детей друг с другом.
2. Развитие навыков вербального и
невербального общения.
3. Снятие
телесного
и
эмоционального напряжения.
4. Создание
эмоционально
положительного климата в группе.
1. Развитие эмоциональной сферы,
обучение различению эмоции
«радость» по его внешнему
проявлению и выражению через
мимику,
пантомимику,
интонацию.
2. Развитие
памяти,
внимания,
воображения.
3. Развитие
произвольности
психических процессов
1. Сплочение
группы,
развитие
умения выступать публично.
2. Развитие навыков вербального и
невербального общения
3. Снятие
телесного
и
эмоционального напряжения.
4. Развитие эмоциональной сферы,
обучение различению эмоции
«страх»
по
его
внешнему
проявлению и выражению через
мимику,
пантомимику,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Игра «Давайте познакомимся»
Игра «Поезд»
Сказка «Создание «Лесной школы»»
Игра «Ветер дует на…»
Упражнение «Раскрась ежика»
Упражнение «Найди всех зверей»
Игра «Доброе животное».
Игра «Делай, кая я»
Сказка «Букет для учителя»
Упражнение «Букет»
Упражнение «Профессии»
Игра «Составь картинку»
Игра «Подари мне свою улыбку»
Упражнение «Словарик эмоций»
Упражнение «букет для учителя».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Игра «Все, кого зовут…»
Сказка «Смешные страхи»
Упражнение «Помоги зайчикам встретиться»
Игра «Составь картинку»
Упражнение «Словарик эмоций»
Игра «На что похоже настроение»
Игра «Бывает, не бывает».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
5.
6.
Занятие 4.
Игры в школе
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие 5.
Школьные правила
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие 6.
Собирание портфеля
1.
2.
интонацию.
Развитие
памяти,
внимания,
воображения.
Развитие
произвольности
психических процессов
Развитие
коммуникативных
навыков
Развитие внимания, воображения,
памяти
Развитие
умения
выступать
публично
Развитие мелкой мускулатуры рук
Развитие
произвольности
психических процессов
Развитие навыков культурного
общения
Обучение
различению
эмоционального состояния по его
внешнему
проявлению
и
выражению
через
мимику,
пантомимику, интонацию
Развитие внимания, мышления,
памяти
Развитие мелкой мускулатуры рук
Развитие
произвольности
психических процессов
Развитие внимания, мышления,
памяти
Развитие мелкой мускулатуры рук
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Игра «Незнайка»
Сказка «Игры в школе»
Упражнение «Рассказ о своей группе»
Упражнение «Раскрась всех рыб»
Упражнение «Животные и созвездия»
Упражнение «Лабиринт»
Упражнение «Времена года».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
Игра «Пропой своё имя»
Сказка «Школьные правила»
Упражнения «Правила на занятиях»
Упражнение «Что такое хорошо и что такое плох».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1. Игра «Ветерок»
2. Сказка «Собирание портфеля»
3. Игра «Доскажи словечко»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
3. Развитие
произвольности
психических процессов
4. Игра «Школьные принадлежности»
5. Упражнение «Школьные предметы»
6. Упражнение «Раскрась филина».
1. Развитие эмоциональной сферы,
обучение различению эмоции
«удивление» по его внешнему
проявлению и выражению через
мимику,
пантомимику,
интонацию.
2. Развитие
памяти,
внимания,
воображения.
3. Развитие
произвольности
психических процессов
1. Развитие внимания, мышления,
памяти
2. Развитие мелкой мускулатуры рук
3. Развитие
произвольности
психических процессов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Упражнение «Я рад вас видеть»
Сказка «Белочкин сон»
Игра «Что спрятано в Белочкином рюкзаке?»
Игра «Составь картинку»
Упражнение «Лабиринт»
Упражнение «Закономерность»
Игра «Воздушный шар».
1.
2.
3.
4.
5.
Упражнение «Пёрышко»
Сказка «Госпожа аккуратность»
Упражнение «Ежик и предметы»
Упражнение «Цветочки для зайки»
Игра «Кричалки-шепталки-молчалки».
Занятие 9.
Жадность
1. Развитие
эмоциональной
и
коммуникативной сферы
2. Развитие волевой сферы детей,
зрительной памяти, внимания,
мышления
3. Развитие мелкой мускулатуры рук
Занятие 10
1. Развитие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
Упражнение «Я рад вас видеть»
Сказка «Жадность»
Упражнение «Мостик дружбы»
Упражнение «Собери картинку»
Упражнение «Цепочка»
Упражнение «Зайцы в лабиринте»
Игра «Угадай кто мой друг».
Игра «Подари мне свою улыбку»
Занятие 7.
Белочкин сон
Занятие 8.
Госпожа
Аккуратность
навыков
общения,
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
Волшебное яблоко
(воровство)
2.
Занятие 11.
Подарки в день
рождения
3.
4.
1.
2.
3.
умения
выступать
публично,
высказывать свое мнение
Развитие эмоциональной сферы,
обучение различению эмоции
«вина»
по
его
внешнему
проявлению и выражению через
мимику,
пантомимику,
интонацию.
Развитие внимания, мышления
Развитие мелкой мускулатуры рук
Развитие внимания, мышления,
памяти
Развитие мелкой мускулатуры рук
Развитие
произвольности
психических процессов
Занятие 12.
Домашнее задание
1. Развитие внимания, мышления,
памяти
2. Развитие мелкой мускулатуры рук
3. Развитие
произвольности
психических процессов
Занятие 13.
Школьные оценки
1. Развитие навыков общения детей
2. Развитие
мышления
(анализ,
логическое мышление)
3. Развитие внимания (зрительное,
слуховое, распределение)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сказка «Волшебное яблоко (воровство)»
Игра «Составь картинку»
Игра «Право-лево»
Упражнение «Лисёнок и фигуры»
Упражнение «Мячики»
Игра «Передай мяч».
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
Упражнение «Я рад вас видеть»
Куражева Н.Ю., Козлова
Сказка «Подарки в день рожденье»
И.А. Приключения
Упражнение «Раскрась всех птиц»
будущих
Упражнение «Какой игрушки не хватает?»
первоклассников:
Игра «Запоминайка»
психологические занятия
Упражнение «Рыбка»
с детьми 6-7 лет. - СПб.:
Игра «Подарки».
Речь, 2007г.
Упражнение «Колокольчик»
Куражева Н.Ю., Козлова
Сказка «Домашнее задание»
И.А. Приключения
Игра «Картинки-загадки»
будущих
Упражнение «Коврики»
первоклассников:
Упражнение «Лисёнок и листочки»
психологические занятия
Упражнение «Четвёртый лишний»
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Игра «Доброе животное».
Речь, 2007г.
Игра «Мячик»
Куражева Н.Ю., Козлова
Сказка «Школьные оценки»
И.А. Приключения
Игра «Парные картинки»
будущих
Упражнение
«Продолжи
в
определенной
первоклассников:
последовательности»
психологические занятия
Занятие 14
Ленивец
Занятие 15
Большой друг
Занятие 16
Подсказка
4. Развитие мелкой мускулатуры
руки
5. Развитие
произвольности
психических процессов
1. Развитие навыков общения детей
2. Развитие
мышления
(анализ,
логическое мышление)
3. Развитие внимания (зрительное,
слуховое, распределение)
4. Развитие
ориентировки
в
пространстве
5. Развитие мелкой мускулатуры
руки
6. Развитие
произвольности
психических процессов
1. Развитие эмоциональной сферы
детей, эмпатии
2. Развитие внимания, мышления,
воображения
3. Развитие навыки вербального и
невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры рук
5. Развитие
произвольности
психических процессов
1. Развитие
мышления
(анализ,
логическое мышление)
2. Развитие внимания (зрительное,
слуховое, распределение)
3. Развитие
ориентировки
в
5. Упражнение «Найди каждой пчёлке свой цветок».
7. Игра «Ладошки»
8. Сказка «Ленивец»
9. Упражнение «Медвежата»
10. Упражнение «Мишкин квадрат»
11. Упражнение «Прятки с картинками»
12. Игра «Право-лево»
13. Игра «Кричалки – шепталки - молчалки».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Упражнение «Я рад вас видеть»
Сказка «Большой друг»
Упражнение «Снеговик»
Упражнение «Найди белку»
Упражнение «Помоги зайчику»
Упражнение «Новогодние подарки»
Игра «Подарки».
6. Упражнение «Я рад вас видеть»
7. Сказка «Подсказка»
8. Игра «Противоположности»
9. Упражнение «Белочка и квадрат»
10. Упражнение «Угощение»
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
4.
5.
Занятие 17
Обманный отдых
1.
2.
3.
4.
Занятие 18
Бабушкин помощник
1.
2.
3.
Занятие 19
Прививка
пространстве
Развитие мелкой мускулатуры
руки
Развитие
произвольности
психических процессов
Развитие
эмоциональной
и
коммуникативной сферы
Развитие
зрительной
памяти,
внимания, мышления, памяти
Развитие мелкой мускулатуры рук
Развитие
произвольности
психических процессов
Развитие
эмоциональной
и
коммуникативной сферы
Развитие волевой сферы детей,
зрительной памяти, внимания,
мышления
Развитие мелкой мускулатуры рук
1. Развитие
навыков
общения,
умения
выступать
публично,
высказывать свое мнение
2. Развитие эмоциональной сферы,
обучение различению эмоции
«робость» по его внешнему
проявлению и выражению через
мимику,
пантомимику,
интонацию.
3. Развитие внимания, мышления
11. Упражнение «Диктант».
1.
2.
3.
4.
5.
Игра «Поймай взгляд»
Сказка «Обманный отдых»
Упражнение «Распорядок дня»
Упражнение «Диктант»
Игра «Найди отличия», игра «Волшебный лес».
1.
2.
3.
4.
5.
Приветствие
Сказка «Бабушкин помощник»
Оформление стенгазеты
Игра «Зеваки»
Упражнение «Лабиринт».
1.
2.
3.
4.
5.
Упражнение «Я рад вас видеть»
Сказка «Прививка»
Игра «Составь картинку»
Игра «Замри»
Упражнение «Говорящие рисунки».
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Занятие 20
Списывание
Занятие 21
Ябеда
Занятие 22
Шапка-неведимка
(демонстративное
поведение)
Занятие 23
Задача для Лисёнка
(ложь)
4. Развитие мелкой мускулатуры рук
1. Развитие
эмоциональной
и
коммуникативной сферы
2. Развитие волевой сферы детей,
зрительной памяти, внимания,
мышления
развитие
мелкой
мускулатуры рук
1. Развитие эмоциональной сферы
детей, эмпатии
2. Развитие внимания, мышления,
воображения
3. Развитие навыки вербального и
невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры рук
5. Развитие
произвольности
психических процессов
1. Развитие эмоциональной сферы
детей, эмпатии
2. Развитие внимания, мышления,
воображения
3. Развитие навыки вербального и
невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры рук
5. Развитие
произвольности
психических процессов
1. Развитие
мышления
(анализ,
логическое мышление)
2. Развитие внимания (зрительное,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Колокольчик»
Сказка «Списывание»
Игра «Определение»
Упражнение «Продолжи ряд»
Упражнение «Найди силуэт бабушки»
Упражнение «Ёж и фрагментны».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Упражнение «Доброе утро»
Сказка «Ябеда»
Игра «Составь картинку»
Игра «Что лишнее в ряду»
Упражнение «Сосчитай всех животных»
Упражнение «Сделай всех рыбок одинаковыми»
Упражнение «Найди картинки»
Упражнение «Комплимент».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Игра «Ладошки»
Сказка «Шапка-неведимка»
Игра «Составь картинку»
Игра со шляпой
Упражнение «Сделай все мячики одинаковыми»
Упражнение «Цветочные закономерности»
Упражнение «Ягоды»
Упражнения «Осенние листья».
1. Игра «Здравствуйте»
2. Сказка «Задача для лисёнка (ложь)»
3. Упражнение «Лисёнок и закономерность»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
3.
4.
Занятие 24
Спорщик
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие 25
Обида
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие 26
Хвосты
(межгрупповые
конфликты)
1.
2.
3.
слуховое, распределение)
Развитие мелкой мускулатуры
руки
Развитие
произвольности
психических процессов
Развитие эмоциональной сферы
детей, эмпатии
Развитие внимания, мышления,
воображения
Развитие навыки вербального и
невербального общения
Развитие мелкой мускулатуры рук
Развитие
произвольности
психических процессов
Развитие эмоциональной сферы
детей
Развитие внимания, мышления,
воображения
Развитие навыки вербального и
невербального общения
Развитие мелкой мускулатуры рук
Развитие
произвольности
психических процессов
Развитие эмоциональной сферы
детей
Развитие внимания, быстроты
реакции
Развитие логического мышления,
восприятия.
4. Упражнение «Продолжи ряд»
5. Упражнение «Выполни по образцу»
6. Игра «Запрещённое движение».
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
Упражнение «Наши помощники»
Сказка «Спорщик»
Упражнение «Ежик и закономерность»
Упражнение «Парные фигуры»
Упражнение «Футбол», игра «топ-хлоп».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Упражнение «Я рад вас видеть!»
Сказка «Обида»
Упражнение «настроение»
Игра «На что похоже настроение»
Упражнение «Лишнее животное»
Упражнение «Дорисуй-ка»
Игра «Слушай хлопки»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Упражнение «Наши помощники»
Сказка «Хвосты»
Рисование «О мальчиках и девочках»
Упражнение «Что неверно?»
Упражнение «Звери в домиках»
Игра «Доброе животное»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Занятие 27
Драки
Занятие 28
Грубые слова
Занятие 29
Дружная страна
4. Развитие мелкой мускулатуры рук
5. Развитие
произвольности
психических процессов
1. Развитие эмоциональной сферы
детей
2. Развитие внимания, мышления,
воображения
3. Развитие навыки вербального и
невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры рук
5. Развитие
произвольности
психических процессов
1. Развитие эмоциональной сферы
детей
2. Развитие внимания, мышления,
воображения
3. Развитие навыки вербального и
невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры рук
5. Развитие
произвольности
психических процессов
1. Развитие эмоциональной сферы
детей
2. Развитие внимания, мышления,
воображения
3. Развитие навыки вербального и
невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры рук
5. Развитие
произвольности
Речь, 2007г.
6. Упражнение «Я рад вас видеть!»
7. Сказка «Драки»
8. Упражнение «Дотронься до…»
9. Упражнение «Продолжи ряд»
10. Упражнение «Найди такой же»
11. Упражнение «Кораблики»
12. Упражнение «Подбери инструмент»
13. Игра «Воздушный шар».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Упражнение «Я рад вас видеть!»
Сказка «Грубые слова»
Упражнение «Найди все овощи для зайчика»
Упражнение «Ругаемся овощами»
Упражнение «Мимика и жесты»
Упражнение «Лесная почта»
Упражнение «Бабочки»
Упражнение «Сделай всех бабочек одинаковыми»
6. Упражнение «Давайте поздороваемся»
7. Сказка «Дружная страна»
8. Упражнение «Ковёр»
9. Подвижная игра «Вспомни имена своих друзей»
10. Упражнение «Найди лишнее»
11. Игра «Дружный паровозик».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А. Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Занятие 30
Гордость школы
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие № 31
«Прощание с лесной
школой»
1.
Занятие № 32
«Прощание с лесной
школой»
1.
Занятие № 33
«Прощание с лесной
школой»
1.
психических процессов
Развитие эмоциональной сферы
1. Упражнение «Давайте поздороваемся»
Куражева Н.Ю., Козлова
детей
2. Сказка «Гордость школы»
И.А. Приключения
Развитие внимания, мышления,
3. Игра «Найди отличия»
будущих
воображения
4. Упражнение «Дорисуй-ка»
первоклассников:
Развитие навыки вербального и
5. Упражнение «Фрагменты»
психологические занятия
невербального общения
6. Беседа «Наши отношения»
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Развитие мелкой мускулатуры рук
7. Упражнение «Дуэт»
Речь, 2007г.
Развитие
произвольности
психических процессов
Обобщение
полученных
в На данном занятии психолог предлагает детям нарисовать Куражева Н.Ю., Козлова
процессе освоения программы иллюстрации для книги «Лесная школа». (дети могут
И.А. Приключения
знаний.
нарисовать свои любимых персонажей).
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Обобщение
полученных
в Дети придумывают свою сказку про героев и Куражева Н.Ю., Козлова
процессе освоения программы разыгрывают её.
И.А. Приключения
знаний.
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет. - СПб.:
Речь, 2007г.
Обобщение
полученных
в Психолог может поиграть с детьми в понравившиеся им Куражева Н.Ю., Козлова
процессе освоения программы игры. Награждение детей дипломами об окончании
И.А. Приключения
знаний.
лесной школы.
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет. - СПб.:
Речь, 2007г.
4.5.
Содержание психопрофилактической работы педагога-психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации
Наименование темы
Занятие № 1
«В гостях у зайчихи
Ляли»
Примечание: Данное
занятие проводится
совместно с родителями.
Занятие № 2
«Кот и мышата»
Примечание: Данное
занятие проводится
совместно с родителями.
Занятие № 3
«Мишка»
Задачи
1. Создать
благоприятную
психологическую обстановку в
группе.
2. Пробуждать интерес ребёнка к
жизни детского сада.
3. Привлекать родителей к совместной
деятельности с детьми в период
адаптации к ДОУ.
4. Учить детей слушать текст и
выполнять
движения
в
соответствии с текстом.
5. Развивать умение ориентироваться
в пространстве.
1. Создать
благоприятную
психологическую обстановку в
группе.
2. Пробуждать интерес ребёнка к
жизни детского сада.
3. Развивать умение ориентироваться
в пространстве, мелкую моторику.
1.
2.
3.
4.
5.
Содержание
Приветствие.
Знакомство с зайчихой Лялей.
Игра «Зайка серенький сидит»
Игра «Лиса и заяц»
Рисование «Морковка для зайца»
1.
2.
3.
4.
5.
Здороваются с котиком.
Игра «Изобрази котика»
Игра «Котик»
Игра «Кот и мышата»
Рисование «Следы»
1. Развивать
элементарные
коммуникативные навыки через
диалог со взрослыми, игрушками
1. Здороваются с мишкой.
2. Идём в гости к мишке.
3. Танец с мишкой
Источник
Лапина И.В.
Адаптация детей при
поступлении в детский сад:
программа, психологопедагогическое
сопровождение,
комплексные занятия. –
Волгоград: Учитель, 2011
Стр. 41-43
Лапина И.В.
Адаптация детей при
поступлении в детский сад:
программа, психологопедагогическое
сопровождение,
комплексные занятия. –
Волгоград: Учитель, 2011
Лапина И.В.
Адаптация детей при
поступлении в детский сад:
Примечание: Данное
занятие проводится
совместно с родителями.
2.
3.
Занятие № 4
«Курочка и цыплята»
1.
2.
Примечание: Данное
занятие проводится
совместно с родителями.
3.
4.
(умение здороваться, прощаться).
Развивать
эмоциональную
отзывчивость на музыку, игру,
общение
со
взрослыми
и
сверстниками.
Познакомить
с
вариантами
взаимодействия родителей с детьми
(играми).
Развивать умение родителей играть
с детьми.
Способствовать
адаптации
малышей к детскому саду.
Закреплять знание частей лица,
умение их показывать у себя.
Развивать изобразительные навыки.
4. Игра «Мишка косолапый»
5. Игра «У медведя во бору»
1.
2.
3.
4.
5.
Здороваемся с петушком.
Кричим как петушок.
Игра «Вышла курочка гулять»
Игра «Цыплята и лиса»
Рисование «Зёрнышки»
Здороваемся с собачкой.
Игра «Дождик»
Ищем солнышко
Игра «Поезд»
Игра «Солнышко»
Рисование «Солнышко» (занятие № 5)
Рисование «Дождик» (занятие № 6)
Занятие № 5, № 6
«Солнышко»
1. Формировать дифференцированные
связи с окружающими людьми.
2. Развивать навыки совместной игры,
предметного взаимодействия.
3. Вызвать положительное отношение
к детскому саду.
4. Расширять словарный запас.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Занятие № 7, № 8
«Божья коровка»
1. Создание
положительного
эмоционального настроя в группе;
2. Развивать
умение
действовать
соответственно правилам игры;
3. Развивать координацию движений,
1. Приветствие. Рассматривание божьей
коровки.
2. Игра «Поймай божью коровку»
3. Потешка «Божья коровка»
4. Дыхательная гимнастика
программа, психологопедагогическое
сопровождение,
комплексные занятия. –
Волгоград: Учитель, 2011
Лапина И.В.
Адаптация детей при
поступлении в детский сад:
программа, психологопедагогическое
сопровождение,
комплексные занятия. –
Волгоград: Учитель, 2011
Лапина И.В.
Адаптация детей при
поступлении в детский сад:
программа, психологопедагогическое
сопровождение,
комплексные занятия. –
Волгоград: Учитель, 2011
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному
учреждению.-М., 2008г.
общую и мелкую моторику,
ориентацию в собственном теле;
4. Развивать зрительное восприятие
(цвет, форму, размер предметов);
развивать
внимание,
речь
и
воображение.
Занятие № 9, № 10
«Листопад»
Занятие № 11, № 12
«Прогулка в осенний лес»
1. Создание
атмосферы
эмоциональной безопасности.
2. Снятие
эмоционального
и
мышечного напряжения.
3. Снижение
импульсивности,
повышенной
двигательной
активности.
4. Развитие умения двигаться в одном
ритме
с
другими
детьми,
подстраиваться под их темп.
5. Развитие слухового внимания,
произвольности, быстроты реакции,
речи, воображения, творческих
способностей.
1. Сплочение
группы,
развитие
эмпатии.
2. Развитие
слухового
внимания,
произвольности,
способности
быстро реагировать на инструкцию.
3. Снятие излишней двигательной
Игра «Божья коровка»
Игра «Божья коровка и ветер»
Игра «Найди маленькие игрушки»
Рисуем круг в воздухе
Творческое задание «Точки у божьей
коровки» (занятие № 7)
10. Творческое задание «Нарисуй травку
возле божьей коровки» (Занятие № 8)
11. Обсуждение занятия. Прощание.
1. Приветствие
2. Игра «Шагают наши ножки»
3. Игра «Дождик и солнышко»
4. Игра «Полёт листьев»
5. Творческое
задание
«Листопад»
(Задание № 9)
6. Творческое задание «Осенний лист»
(Занятие № 10)
7. Обсуждение занятия. Прощание
5.
6.
7.
8.
9.
1. Приветствие
2. Рассматривание изображений осеннего
леса
3. Игра «По ровненькой дорожке, шагают
наши ножки»
4. Игра «Найди ёжика»
Стр. 8-12
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному
учреждению.-М., 2008г.
Стр. 12-15
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному
учреждению.-М., 2008г.
Стр. 17-21
4.
5.
6.
7.
Занятие № 13, № 14
«Мячик»
Занятие № 15, № 16
«Весёлый Петрушка»
активности.
Обучение
различению
цветов,
соотнесение предметов по цвету.
Развитие
пространственных
представлений.
Развитие общей моторики.
Развитие
памяти,
речи
и
воображения.
1. Сплочение
группы,
развитие
умения
взаимодействовать
со
сверстниками;
2. Повышение
эмоционального
тонуса;
3. Развитие
чувства
ритма,
координации движений;
4. Развитие
ориентации
в
пространстве;
5. Обучение отражению в речи своего
местонахождения,
местонахождения других детей,
предметов;
6. Развитие зрительного и тактильного
восприятия, речи и воображения.
1. Развитие умения согласовывать
свои действия с действиями других
детей, с правилами игры, с ритмом
стиха.
5. Рассматривание ёжика
6. Стихотворение Б. Заходер «Ёжик»
7. Игра «Разложи листики» (Занятие №
11)
8. Игра «Разложи яблоки» (занятие № 12)
9. Творческое задание «Дорисуй иголки»
(Занятие № 11)
10. Творческое задание «Нарисуй травку
для ёжика» (Занятие № 12).
11. Поём песенку про ёжика.
1. Приветствие
2. Определяем величину, цвет, форму
мяча
3. Стихотворение С. Маршака «Мой
весёлый звонкий мяч»
4. Игра «Мой весёлый звонкий мяч»
5. Игра «Прятки»
6. Игра «Волшебный мешочек»
7. Творческое задание «Нарисуй полоски
у мячика» (Занятие № 14).
8. Обсуждение занятия. Прощание.
1.
2.
3.
4.
Приветствие.
Встреча с Петрушкой.
Песенка «Паровоз»
Игра «Наши ручки»
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному
учреждению.-М., 2008г.
Стр. 15-17
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному учреждению.
Занятие № 17, № 18
«Мячики»
Занятие № 19, № 20
«Музыканты»
2. Закрепление знаний детей о
принадлежности к полу.
3. Закрепление
пространственных
представлений («верх», «низ»).
4. Развитие
общей
и
мелкой
моторики.
5. Развитие восприятия, речи и
воображения.
1. Развитие
коммуникативных
навыков
(учить
устанавливать
контакт друг с другом, действовать
согласованно);
2. Снятие
эмоционального
и
мышечного напряжения;
3. Развитие умения согласовывать
свои действия с ритмом и текстом
стиха;
4. Развитие ориентации в собственном
теле;
5. Развитие
общей
и
мелкой
моторики;
6. Развитие зрительного восприятия,
речи и воображения.
1. Создание
положительной
эмоциональной обстановки;
2. Сплочение
группы,
отработка
умения
согласовывать
свои
движения с движениями других
детей.
Игра «Карусель»
Игра «Игрушки»
Возвращение
Творческое задание «Раскрась круги на
одежде Петрушке» (Занятие № 18)
9. Прощание
- М., 2008г.
Стр. 21-26
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Приветствие.
Рассматривание мячей.
Игра «Мячики»
Игра «Ветерок»
Игра «Весёлый мячик»
Рисуем мячик в воздухе.
Творческое задание «Большой и
маленький мяч» (Занятие № 17)
8. Игра «Найди большой и маленький
мяч» (Занятие № 18)
9. Прощание.
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному
учреждению.-М., 2008г.
Стр. 30-32
1. Приветствие.
2. Игра «Зайка и барабан» (Занятие № 19)
3. Игра «Кот и металлофон» (Занятие №
20)
4. Игра «Кукла и колокольчик» (Занятия
№ 19)
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному учреждению.
- М., 2008г.
Стр. 41-44
5.
6.
7.
8.
3. Развитие образности слухового
восприятия.
4. Развитие слуховой и зрительной
памяти.
5. Развитие общей и мелкой моторики.
6. Развитие
внимания,
речи
и
воображения.
Занятие № 21, № 22
«Мыльные пузыри»
1. Снятие
эмоционального
напряжения и агрессии; снижение
излишней
двигательной
активности, импульсивности;
2. Обучение детей установлению
контакта друг с другом, сплочение
группы;
3. Развитие чувства ритма, общей и
мелкой моторики;
4. Развитие
внимания,
речи
и
воображения.
Занятие № 23, № 24
«Непослушные мышата»
1. Преодоление
упрямства,
негативизма в период кризиса трёх
лет;
2. Формирование
положительной
самооценки;
3. Развитие
умения
подчиняться
5. Игра «Мишка и ложки» (Занятие № 20)
6. Игра «Мишка и гармошка» (Занятие №
20)
7. Игра «Угадай что звучит» (Занятие №
20)
8. Игра «Антошка и гармошка»
9. Игра
«Играем
на
музыкальных
инструментах»
10. Игра «Угадай чей музыкальный
инструмент»
11. Прощание.
1. Приветствие.
2. Отгадай загадку
3. Игра «Поймай пузыри»
4. Беседа о пузырях
5. Игра «Ладушки-ладушки»
6. Игра «Надувайся пузырь»
7. Пальчиковая игра «Надувайся пузырь»
(Занятие № 21)
8. Игра «Изобрази пузыри»
9. Игра «Собираем пузыри в баночку»
10. Игра «Не урони мяч»
11. Прощание
1. Приветствие
2. Игра «Непослушные мышата»
3. Игра «Скажи наоборот»
4. Игра «Мышки-шалунишки»
5. Игра «Мышки спят»
6. Игра «Мышки и часы»
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному учреждению.
- М., 2008г.
Стр. 36-41
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному учреждению.
- М., 2008г.
Стр. 51-56
Занятие № 25, № 26
«Колобок»
Занятие № 27, № 28
«Зайка»
правилам игры, действовать в
соответствии с ролью, преодолевать
двигательный автоматизм;
4. Развитие
слухового
внимания,
быстроты реакций;
5. Развитие
общей
и
мелкой
моторики;
6. Развитие речи и воображения.
1. Сплочение
группы,
развитие
эмпатии, обучение детей навыкам
сотрудничества.
2. Снятие страхов перед сказочными
героями.
3. Развитие общей и мелкой моторики,
координации движений.
4. Развитие восприятия (вкусового,
тактильного,
зрительного,
обонятельного).
5. Развитие
пространственных
представлений.
Развитие внимания, речи и воображения.
1. Создание
положительного
эмоционального настроя в группе;
развитие
умения
подражать
движениям взрослого;
2. Развитие координации движений,
общей и мелкой моторики;
3. Развитие
умений
подчиняться
правилам
игры,
отработка
7. Пальчиковая гимнастка «Мышка»
8. Прощание
1. Приветствие.
2. Инсценировка сказки «Приключения
Колобка»
3. Игра «Спрячь колобки»
4. Игра «Волшебный мешочек»
5. Поём песенку для лисы
6. Игра «Колобок»
7. Рисование «Дорожка» (Занятие № 25)
8. Лепка «Колобок» (Занятие № 26)
9. Прощание.
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному учреждению.
- М., 2008г.
Стр. 57-62
Приветствие.
Беседа о зиме.
Игра «Лепим снежный ком»
Игра «Оживи зайку»
Игра «Зайка серенький сидит»
Игра «Зайка и лиса»
Игра «Овощи»
Игра «Отыщи морковку» (Занятие №
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному учреждению.
- М., 2008г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
4.
5.
Занятие № 29, № 30
«Котята»
1.
2.
3.
4.
Занятие № 31, № 32
«Мишка»
1.
2.
быстроты реакции;
Снижение излишней двигательной
активности, импульсивности;
Развитие тактильного восприятия,
внимания, речи и воображения.
Формирование
положительной
самооценки.
Развитие стремления сопереживать,
помогать, поддерживать друг друга.
Снятие мышечного напряжения.
Развитие умения выражать эмоции
(страх, грусть, радость), слуховое
восприятие, умение воспроизводить
услышанные
звуки,
моторики,
координации
движений,
ориентации в собственном теле,
пространственных представлений,
внимания, речи и воображения.
Развитие
элементарных
коммуникативных навыков через
диалог со взрослым, игрушками;
Развитие
эмоциональной
отзывчивости на музыку игру,
общение
со
взрослыми
и
сверстниками.
27)
9. Игра «Отыщи капусту» (Занятие № 28)
10. Прощание.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Приветствие
Игра «Угадай кто пришёл»
Игра «Кошка и котята»
Рассматривание бабочки
Игра «Бабочка»
Игра «Поймай бабочку»
Игра «Перейди ручеёк»
Прощание.
Приветствие.
Беседа с мишкой
Игра «Медвежонок спит»
Стишок про мишку
Слушаем пение птиц.
Игра «У медведя во бору»
Игра «Мишка косолапый»
Творческое задание «Раскрась банки»
(Занятие № 31)
9. Творческое занятие «Лепим конфеты»
(Занятие № 32)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному учреждению.
- М., 2008г.
Стр. 63-67
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному учреждению.
- М., 2008г.
Стр. 47-51
Прощание
Занятие № 33, № 34
«Новый год»
1. Создание
положительного
эмоционального настроя в группе.
2. Отработка умения согласовывать
свои движения с движениями
других детей, с ритмикой и текстом
песни.
3. Отработка
быстроты
реакции.
Развитие общей и мелкой моторики,
ориентация в собственном теле.
4. Развитие тактильного восприятия,
внимания, речи и воображения.
Приветствие.
Игра «Имена»
Игра «Вокруг ёлочки»
Игра «Заморозь»
Игра «Согреем наши пальчики»
Игра «Холодно-горячо»
Творческое задание «Раскрась шарики»
(Занятие № 33).
8. Творческое задание «Раскрась мешок
Деда Мороза» (Занятие № 34).
9. Игра «Угадай подарок»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4 лет
в период адаптации к
дошкольному учреждению.
- М., 2008г.
Стр. 26-29
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Управление образования Нижнетуринского городского округа 
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ "РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" 
Комиссия по координации работы по противодействию коррупции в Свердловской области (Телефон доверия) 
Комиссия по координации работы по противодействию коррупциий в Нижнетуринском городском округе 
Навигатор 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ ДЛЯ РАЗМЕЩЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ГОСУДАРСТВЕННЫХ (МУНИЦИПАЛЬНЫХ) УЧРЕЖДЕНИЯХ 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Единый Общероссийский телефон доверия для детей, подростков и их родителей 
Информационный портал Свердловской области 
