Рабочая программа воспитания
к
Образовательной программе дошкольного образования
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
Нижнетуринского муниципального округа
детский сад «Алёнушка»
Срок реализации программы: 6 лет
Нижняя Тура, 2025
Оглавление
Целевой раздел ..................................................................................................................................................... 5
Содержательный раздел .................................................................................................................................... 13
Организационный раздел .................................................................................................................................. 33
2
Рабочая программа воспитания
В МАДОУ детский сад «Алёнушка» образовательный процесс осуществляется в соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в
Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения
России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г.,
регистрационный № 72264) (далее – ФГОС ДО) и федеральной образовательной программой
дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. №
1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847) (далее –
ФОП ДО). В связи с этим обучение и воспитание объединяются в целостный процесс на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества. Основной целью педагогической работы МАДОУ
д/с «Алёнушка» является формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования
предпосылок учебной деятельности.
Ведущей в воспитательном процессе является игровая деятельность. Игра широко
используется как самостоятельная форма работы с детьми и как эффективное средство и метод
развития, воспитания и обучения в других организационных формах. Приоритет отдается
творческим играм (сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, игры-драматизации и
инсценировки, игры с элементами труда и художественно деятельности) и игры с правилами
(дидактические, интеллектуальные, подвижные, хороводные т.п.).
Отдельное внимание уделяется самостоятельной деятельности воспитанников. Ее содержание
и уровень зависят от возраста и опыта детей, запаса знаний, умений и навыков, уровня развития
творческого воображения, самостоятельности, инициативы, организаторских способностей, а также
от имеющейся материальной базы и качества педагогического руководства. Организованное
проведение этой формы работы обеспечивается как непосредственным, так и опосредованным
руководством со стороны воспитателя.
Индивидуальная работа с детьми всех возрастов проводится в свободные часы (во время
утреннего приема, прогулок и т.п.) в помещениях и на свежем воздухе. Она организуется с целью
активизации пассивных воспитанников, организации дополнительных занятий с отдельными детьми,
которые нуждаются в дополнительном внимании и контроле, например, часто болеющими, хуже
усваивающими образовательный материал при фронтальной работе и т.д.
Воспитательный процесс в МАДОУ детский сад «Алёнушка» организуется в развивающей
среде, которая образуется совокупностью природных, предметных, социальных условий и
пространством собственного «Я» ребенка. Среда обогащается за счет не только количественного
накопления, но и через улучшение качественных параметров: эстетичности, гигиеничности,
комфортности, функциональной надежности и безопасности, открытости изменениям и
динамичности, соответствия возрастным и половым особенностям детей, проблемной насыщенности
и т.п. Воспитатели заботятся о том, чтобы дети свободно ориентировались в созданной среде, имели
свободный доступ ко всем его составляющим, умели самостоятельно действовать в нем,
придерживаясь норм и правил пребывания в различных помещениях и пользования материалами,
оборудованием.
Приоритетным в воспитательном процессе МАДОУ детский сад «Алёнушка»является
физическое воспитание и развитие воспитанников. Успех этого направления зависит от правильной
организации режима дня, двигательного, санитарно-гигиенического режимов, всех форм работы с
детьми и других факторов. МАДОУ детский сад «Алёнушка»отказался от жесткой регламентации в
построении режима дня. Однако, это ущемляет воспитанников во времени, отведенным на прогулки,
сон и питание. Двигательный режим в течение дня, недели определяется комплексно, в соответствии
с возрастом детей. Ориентировочная продолжительность ежедневной двигательной активности
малышей устанавливается в следующих пределах: младший дошкольный возраст – до 3–4 часов,
3
старший дошкольный возраст – до 4–5 часов. Оптимизация двигательного режима обеспечивается
путем проведения различных подвижных, спортивных игр, упражнений, занятий физкультурой,
организации детского туризма, самостоятельной двигательной деятельности и т.п.
Значительное внимание в воспитании детей уделяется труду, как части нравственного
становления. Воспитательная деятельность направлена на формирование эмоциональной готовности
к труду, элементарных умений и навыков в различных видах труда, интереса к миру труда взрослых
людей. Важным аспектом является индивидуальный и дифференцированный подходы к детской
личности (учет интересов, предпочтений, способностей, усвоенных умений, личностных симпатий
при постановке трудовых заданий, объединении детей в рабочие подгруппы и т.д.) и моральная
мотивация детского труда.
Для МАДОУ детский сад «Алёнушка» важно интегрировать семейное и общественное
дошкольное воспитание, сохранить приоритет семейного воспитания, активнее привлекать семьи к
участию в образовательном процессе. С этой целью проводятся родительские собрания,
консультации, беседы и дискуссии, круглые столы, тренинги, викторины, дни открытых дверей,
просмотры родителями отдельных форм работы с детьми, кружки, применяются средства наглядной
пропаганды (информационные бюллетени, родительские уголки, тематические стенды,
фотовыставки и др.), привлекаются родители к проведению праздников, развлечений, походов,
экскурсий и др.
В содержательный раздел Образовательной программы МАДОУ детский сад
«Алёнушка»входит рабочая программа воспитания МАДОУ детский сад «Алёнушка», которая
раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает приобщение детей к
российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической
группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
4
Целевой раздел Рабочей программы воспитания
Цель воспитания
Задачи воспитания
Общая цель воспитания в МАДОУ Д/С «АЛЕНУШКА» - личностное
развитие каждого ребёнка с учётом его индивидуальности и создание условий
для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей
российского общества, что предполагает:
1)
Формирование первоначальных представлений о традиционных
ценностях российского народа, социально приемлемых нормах и правилах
поведения;
2) формирование ценностного отношения к окружающему миру
(природному и социокультурному), другим людям, самому себе;
3)
становление первичного опыта деятельности и поведения в
соответствии с традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами
и правилами.
1) Содействовать развитию личности, основанному на
принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном
и недопустимом;
2) Способствовать
становлению
нравственности,
основанной на духовных отечественных традициях,
внутренней установке личности поступать согласно своей
совести;
3)
Создавать условия для развития и реализации
личностного потенциала ребёнка, его готовности к
творческому
самовыражению
и
саморазвитию,
самовоспитанию;
4) Осуществлять поддержку позитивной социализации
ребёнка посредством проектирования и принятия уклада,
воспитывающей среды, создания воспитывающих
общностей.
Задачи рабочей программы воспитания, связанные с базовыми ценностями и воспитательными задачами, реализуемыми в
рамках образовательных областей
Направления
воспитания и
базовые ценности
Патриотическое
направление
воспитания.
В основе лежат
ценности Родина» и
«Природа»
Цель
Задачи
Формирование
у
ребёнка
личностной
позиции
наследника
традиций
и
культуры,
защитника
Отечества
и
творца
(созидателя), ответственного за
будущее своей страны
Формировать «патриотизм
наследника», испытывающего
чувство гордости за наследие
своих предков (предполагает
приобщение детей к истории,
культуре и традициям нашего
народа: отношение к труду,
семье, стране и вере)
Формировать «патриотизм
защитника», стремящегося
Задачи образовательных
областей
Воспитывать
ценностное
отношения к культурному
наследию своего народа, к
нравственным и культурным
традициям России
Приобщать к отечественным
традициям и праздникам, к
истории и достижениям родной
страны,
к
культурному
наследию народов России.
Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Художественноэстетическое
развитие
5
Направления
воспитания и
базовые ценности
Духовнонравственное
направление
воспитания.
В основе лежат
ценности «Жизнь»,
«Добро»,
«Милосердие»
Цель
Формирование способности к
духовному развитию,
нравственному
самосовершенствованию,
индивидуальноответственному поведению
Задачи
сохранить это наследие
(предполагает развитие у
детей готовности
преодолевать трудности ради
своей семьи, малой родины)
Воспитывать «патриотизм
созидателя и творца»,
устремленного в будущее,
уверенного в благополучии и
процветании своей Родины
(предполагает конкретные
каждодневные дела,
направленные, например, на
поддержание чистоты и
порядка, опрятности и
аккуратности, а в дальнейшем
- на развитие всего своего
населенного пункта, района,
края, Отчизны в целом)
Развивать ценностносмысловую сферу
дошкольников на основе
творческого взаимодействия в
детско- взрослой общности
Способствовать освоению
социокультурного опыта в его
культурно-историческом и
личностном аспектах
Задачи образовательных
областей
Воспитывать
уважительное
отношение к государственным
символам страны (флагу, гербу,
гимну);
Приобщать к традициям и
великому
культурному
наследию российского народа
Образовательные
области
Воспитывать любовь к своей Социальносемье, своему населенному коммуникативное
пункту, родному краю, своей развитие
стране.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
ровесникам,
родителям
(законным
представителям),
соседям,
другим людям вне зависимости
от
их
этнической
принадлежности.
Воспитывать
социальные
чувства и навыки: способность
6
Направления
воспитания и
базовые ценности
Социальное
направление
воспитания.
В основе лежат
ценности «Человек»,
«Семья», «Дружба»,
«Сотрудничество»
Цель
Задачи
Формирование ценностного
отношения детей к семье,
другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить
общий язык с другими людьми
Способствовать освоению
детьми моральных ценностей.
Формировать у детей
нравственные качества и
идеалов.
Воспитывать стремление жить
в соответствии с моральными
принципами и нормами и
воплощать
их
в своем
поведении.
Воспитывать уважение к
другим людям, к законам
человеческого общества.
Задачи образовательных
Образовательные
областей
области
к
сопереживанию,
общительность, дружелюбие.
Формировать
навыки
сотрудничества,
умения
соблюдать правила, активной
личностной позиции.
Создавать
условия
для
возникновения
у
ребёнка
нравственного,
социально
значимого
поступка,
приобретения ребёнком опыта
милосердия и заботы;
Воспитывать отношение к Речевое развитие
родному языку как ценности,
развивать умение чувствовать
красоту языка, стремление
говорить
красиво
(на
правильном, богатом, образном
языке).
Содействовать
становлению Социальноцелостной
картины
мира, коммуникативное
основанной на представлениях развитие
о добре и зле, прекрасном и
безобразном, правдивом и
ложном
Воспитывать
уважения
к Познавательное
людям
–
представителям развитие
разных
народов
России
независимо от их этнической
принадлежности;
Способствовать овладению
Речевое развитие
детьми формами речевого
7
Направления
воспитания и
базовые ценности
Цель
Задачи
Способствовать накоплению
у детей опыта социальноответственного поведения
Развивать нравственные
представления, формировать
навыки культурного
поведения
Познавательное
В основе лежит
ценность
«Познание»
Формирование ценности
познания
Воспитывать
у
ребёнка
стремление
к
истине,
способствовать становлению
целостной картины мира, в
которой
интегрировано
ценностное,
эмоционально
окрашенное отношение к
миру,
людям,
природе,
деятельности человека
Задачи образовательных
областей
этикета, отражающими
принятые в обществе правила и
нормы культурного поведения
создавать условия для
выявления, развития и
реализации творческого
потенциала каждого ребёнка с
учётом его индивидуальности.
Поддерживать готовности
детей к творческой
самореализации и сотворчеству
с другими людьми (детьми и
взрослыми)
Воспитывать активность,
самостоятельность,
уверенности в своих силах,
развивать нравственные и
волевые качества
Воспитывать отношение к
знанию
как
ценности,
понимание
значения
образования для человека,
общества, страны
Воспитывать уважительное,
бережное и ответственное
отношения к природе родного
края, родной страны
Способствовать приобретению
первого опыта действий по
сохранению природы.
Формировать целостную
картину мира на основе
Образовательные
области
Художественноэстетическое
развитие
Физическое
развитие
Познавательное
развитие
Художественноэстетическое
8
Направления
воспитания и
базовые ценности
Физическое и
оздоровительное
Цель
Задачи
Формирование ценностного
отношения детей к здоровому
образу жизни, овладение
элементарными
гигиеническими навыками и
правилами безопасности
Способствовать становлению
осознанного отношения к
жизни как основоположной
ценности.
Воспитывать
отношение
здоровью как совокупности
физического, духовного и
социального
благополучия
человека
Трудовое
В
основе лежит
ценность «Труд»
Формирование ценностного
отношения детей к труду,
трудолюбию и приобщение
ребёнка к труду
Поддерживать привычку к
трудовому усилию, к
доступному напряжению
физических, умственных и
нравственных сил для
решения трудовой задачи;
Воспитывать стремление
приносить пользу людям
Эстетическое
Становление у детей
ценностного отношения к
Воспитывать любовь к
прекрасному в окружающей
В основе лежат
ценности
«Здоровье»,
«Жизнь»
Задачи образовательных
областей
интеграции интеллектуального
и эмоционально-образного
способов его освоения детьми
Развивать навыки здорового
образа жизни.
Формировать
у
детей
возрастосообразных
представлений
о
жизни,
здоровье
и
физической
культуре.
Способствовать становлению
эмоционально-ценностного
отношения к здоровому образу
жизни, интереса к физическим
упражнениям, подвижным
играм, закаливанию организма,
к овладению гигиеническим
нормам и правилами
Поддерживать
трудовое
усилие, формировать привычку
к доступному дошкольнику
напряжению
физических,
умственных и нравственных
сил для решения трудовой
задачи.
Формировать
способность
бережно
и
уважительно
относиться
к
результатам
своего труда и труда других
людей.
Воспитывать эстетические
чувства (удивление, радость,
Образовательные
области
развитие
Физическое
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
9
Направления
воспитания и
базовые ценности
В основе лежат
ценности
«Культура» и
«Красота»
Цель
красоте
Задачи
обстановке, в природе, в
искусстве, в отношениях,
развивать у детей желание и
умение творить
Задачи образовательных
Образовательные
областей
области
восхищение, любовь) к
развитие
различным объектам и
явлениям окружающего мира
(природного, бытового,
социокультурного), к
произведениям разных видов,
жанров и стилей искусства (в
соответствии с возрастными
особенностями)
Приобщать к традициям и
великому
культурному
наследию российского народа,
шедеврам
мировой
художественной культуры с
целью раскрытия ценностей
«Красота», «Природа»,
«Культура»
Способствовать становлению
эстетического, эмоциональноценностного отношения к
окружающему миру для
гармонизации внешнего мира и
внутреннего мира ребёнка
Формировать целостную
картину мира на основе
интеграции интеллектуального
и эмоционально-образного
способов его освоения детьми.
Создавать условия для
выявления, развития и
реализации творческого
потенциала каждого ребёнка с
10
Направления
воспитания и
базовые ценности
Цель
Задачи
Задачи образовательных
областей
учётом его индивидуальности.
Поддерживать
готовность
детей
к
творческой
самореализации.
Образовательные
области
Целевые ориентиры Рабочей программы воспитания
Направление
воспитания
Ценности
Целевые ориентиры в раннем возрасте
Патриотическое
Родина, природа
Проявляющий привязанность к близким людям, бережное отношение к живому
Духовнонравственное
Жизнь, милосердие,
добро
Способный понять и принять, что такое "хорошо" и "плохо". Проявляющий сочувствие,
доброту.
Социальное
Человек, семья,
дружба,
сотрудничество
Испытывающий чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае
неодобрения со стороны взрослых. Проявляющий интерес к другим детям и способный
бесконфликтно играть рядом с ними. Проявляющий позицию "Я сам!". Способный к
самостоятельным (свободным) активным действиям в общении.
Познавательное
Познание
Проявляющий интерес к окружающему миру. Любознательный, активный в поведении и
деятельности.
Физическое и
оздоровительное
Здоровье, жизнь
Понимающий ценность жизни и здоровья, владеющий основными способами укрепления
здоровья - физическая культура, закаливание, утренняя гимнастика, личная гигиена,
безопасное поведение и другое; стремящийся к сбережению и укреплению собственного
здоровья и здоровья окружающих. Проявляющий интерес к физическим упражнениям и
подвижным играм, стремление к личной и командной победе, нравственные и волевые
качества.
Трудовое
Труд
Поддерживающий элементарный порядок в окружающей обстановке. Стремящийся помогать
старшим в доступных трудовых действиях. Стремящийся к результативности,
самостоятельности, ответственности в самообслуживании, в быту, в игровой и других видах
деятельности (конструирование, лепка, художественный труд, детский дизайн и другое).
11
Эстетическое
Культура и Красота
Проявляющий эмоциональную отзывчивость на красоту в окружающем мире и искусстве.
Способный к творческой деятельности (изобразительной, декоративно-оформительской,
музыкальной, словесно-речевой, театрализованной и другое).
Патриотическое
Родина, природа
Любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране - России,
испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.
Духовнонравственное
Жизнь, милосердие,
добро
Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий традиционные
ценности, ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и
заботе, к нравственному поступку. Способный не оставаться равнодушным к чужому горю,
проявлять заботу;
Социальное
Человек, семья,
дружба,
сотрудничество
Проявляющий ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий
различия между людьми. Владеющий основами речевой культуры. Дружелюбный и
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать
со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.
Познавательное
Познание
Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том
числе творческом. Проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в
познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в
самообслуживании. Обладающий первичной картиной мира на основе традиционных
ценностей.
Физическое и
оздоровительное
Здоровье, жизнь
Понимающий ценность жизни, владеющий основными способами укрепления здоровья занятия физической культурой, закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной
гигиены и безопасного поведения и другое; стремящийся к сбережению и укреплению
собственного здоровья и здоровья окружающих. Проявляющий интерес к физическим
упражнениям и подвижным играм, стремление к личной и командной победе, нравственные и
волевые качества. Демонстрирующий потребность в двигательной деятельности. Имеющий
представление о некоторых видах спорта и активного отдыха.
Трудовое
Труд
Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда,
результатам их деятельности. Проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в
самостоятельной деятельности
Эстетическое
Культура и красота
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве.
Стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности.
12
Содержательный раздел
Уклад образовательной организации
Основные
характеристики
уклада МАДОУ Д/С
«АЛЕНУШКА»
Цель и смысл
деятельности МАДОУ
Д/С «АЛЕНУШКА»,
её миссия
Принципы жизни и
воспитания в МАДОУ
Д/С «АЛЕНУШКА»
Содержание
Создавать современные условия для образования детей дошкольного возраста. Миссия МАДОУ д/с «Аленушка»
определена с учетом интересов воспитанников и их родителей, сотрудников, социальных партнеров. Реализация права
каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для
полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.
Администрация МАДОУ д/с «Аленушка» отвечает за разработку нормативно-правовых актов.
Сотрудники МАДОУ д/с «Аленушка», через работу Общего собрания детского сада, Педагогического Совета
участвуют в обсуждении и принятии. Родители (законные представители) высказывают своё мотивированное мнение
через работу в Совете родителей.
Педагогический коллектив разрабатывает и проектирует образовательную программу дошкольного образования
и (или) адаптированную образовательную программу дошкольного образования, рабочую программу воспитания.
Родители (законные представители) принимают участие в проектировании части, формируемой участниками
образовательных отношений образовательной программы дошкольного образования и (или) адаптированной
образовательной программы дошкольного образования, рабочей программы воспитания.
Педагогические кадры обеспечивают своевременное повышение квалификации или переподготовки по
необходимости; прохождение аттестации в соответствии со сроками.
При поступлении в образовательное учреждение между родителями (законными представителями) и МАДОУ
детский сад «Алёнушка» заключается договор. Шаблон по ссылке:
https://alenushka.tvoysadik.ru/upload/tsalenushka_new/files/2d/19/2d19149d57d1e6b8e0e0ec1154f47344.pdf
Проектирование совместных проектов с организациями-партнёрами.
Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного
возраста), обогащение (амплификация) детского развития.
Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка,
при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
дошкольного образования
Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений.
13
Образ МАДОУ Д/С
«АЛЕНУШКА», её
особенности,
символика,
внешний имидж
Отношения к
воспитанникам, их
родителям
(законным
представителям),
сотрудникам и
партнерам МАДОУ
Д/С «АЛЕНУШКА»
Ключевые правила
МАДОУ Д/С
«АЛЕНУШКА»
Принцип поддержки самостоятельности и инициативы детей в различных видах деятельности.
Имидж МАДОУ детский сад «Алёнушка»- эмоционально окрашенный образ учреждения, часто сознательно
сформированный, обладающий целенаправленно заданными характеристиками и призванный оказывать
определенное психологическое влияние на конкретные группы социума. Для создания положительного имиджа
важны все аспекты деятельности. Также необходимо помнить, что имидж – явление корпоративное, и его результат
определяют все члены коллектива.
Имидж педагога –деловой стиль в одежде. Личностные качества педагога детского сада тесно переплетаются
с теми, которые приписываются ему окружающими.
Имидж выпускника – интегральная характеристика личности, включающая в себя совокупность внешних
особенностей и внутренних личностных качеств ребёнка
МАДОУ д/с «Алёнушка» - детский сад с многолетней историей, и в тоже время современное, динамично
развивающееся образовательное учреждение, в котором сохраняются лучшие традиции прошлого, осуществляется
стремление к современному и инновационному будущему. Современный ребенок не такой, каким был его сверстник
несколько десятилетий назад. И не потому, что изменилась природа самого ребенка или закономерности его развития.
Принципиально изменилась жизнь, предметный и социальный мир, ожидания взрослых, воспитательные модели в
семье и в детском саду.
Поэтому основной задачей воспитания и образования в нашем детском саду становится сохранение
(возрождение) условий, в которых ребенок играет со сверстниками, сотрудничает с другими детьми в решении
разнообразных познавательных задач, проявляет познавательную инициативу, удовлетворяет собственное
любопытство, развивает воображение и творческие способности. Именно «здесь и сейчас» закладываются основы
личности Человека будущего.
сотрудничество с семьей.
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Воспитатель должен соблюдать кодекс нормы профессиональной этики и поведения:
–
педагог всегда выходит навстречу родителям и приветствует родителей и детей первым
–
улыбка – всегда обязательная часть приветствия;
–
педагог описывает события и ситуации, но не даёт им оценки;
–
педагог не обвиняет родителей и не возлагает на них ответственность за поведение детей в детском саду;
14
–
тон общения ровный и дружелюбный, исключается повышение голоса;
–
уважительное отношение к личности воспитанника;
–
умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему;
–
умение видеть и слышать воспитанника, сопереживать ему;
–
уравновешенность и самообладание, выдержка в отношениях с детьми;
–
умение быстро и правильно оценивать сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с
выводами о поведении и способностях воспитанников;
–
умение сочетать мягкий эмоциональный и деловой тон в отношениях с детьми;
–
умение сочетать требовательность с чутким отношением к воспитанникам;
–
знание возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
–
соответствие внешнего вида статусу воспитателя детского сада.
Ключевые правила МАДОУ детский сад «Алёнушка»: регулярная зарядка для детей в группе.
Прием воспитанников, впервые поступающих в дошкольное МАДОУ Д/С «АЛЕНУШКА», осуществляется на
основании медицинского заключения.
Родители (законные представители) обязаны приводить ребенка в организацию здоровым и информировать
воспитателей о каких-либо изменениях, произошедших в его состоянии здоровья дома.
Ежедневный утренний прием воспитанников (утренний фильтр) проводится воспитателями или медицинским
работником, которые опрашивают родителей (законных представителей) о состоянии здоровья детей, а также
проводят бесконтактную термометрию. Заболевшие дети, а также дети с подозрением на наличие инфекционного
заболевания к посещению детского сада не допускаются.
После перенесенного заболевания, детей принимают в МАДОУ Д/С «АЛЕНУШКА» только при наличии
справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными
больными.
Категорически запрещается приносить в детский сад:
острые, режущие, стеклянные предметы, а также мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т.д.).
продукты питания для угощения воспитанников.
какие - либо лекарства, витамины, самостоятельно принимать ребенку лекарственные средства. Если у
ребёнка есть аллергия или другие особенности здоровья и развития, то родители (законные представители)
должны поставить в известность воспитателя и предоставить соответствующее медицинское заключение.
Правила для семьи:
Родители (законные представители) воспитанников должны знать о том, что своевременный приход в МАДОУ
детский сад «Алёнушка»- необходимое условие качественной и правильной организации воспитательно образовательной деятельности. Родители (законные представители) обязаны лично передать воспитанника в руки
воспитателю группы и забирать ребенка лично.
Нельзя забирать ребенка из детского сада, не поставив в известность воспитателя группы, а также поручать это
15
детям, подросткам в возрасте до 18 лет, лицам в нетрезвом состоянии, наркотическом опьянении.
Родители (законные представители) обязаны забрать своего ребенка до 19.00. В случае неожиданной задержки,
родитель (законный представитель) должен незамедлительно связаться с воспитателем группы.
Если родитель не может лично забрать ребенка из МАДОУ детский сад «Алёнушка», то требуется заранее
оповестить об этом администрацию МАДОУ детский сад «Алёнушка»и сообщить, кто будет забирать из числа тех
лиц, на которых представлено личное заявление родителя (законного представителя).
Правила по организации режима дня и образовательной деятельности воспитанника:
Основу режима МАДОУ детский сад «Алёнушка» составляет установленный распорядок непосредственно
образовательной деятельности, прогулок, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, сна и
бодрствования, и самостоятельной деятельности воспитанников.
Режим МАДОУ детский сад «Алёнушка»скорректирован с учетом работы с контингентом воспитанников и их
индивидуальных особенностей, климата и времени года в соответствии с действующим СанПиНом.
Режим обязателен для соблюдения всеми участниками образовательной деятельности. При организации
режима пребывания воспитанников в МАДОУ детский сад «Алёнушка»недопустимо использовать занятия в
качестве преобладающей формы организации обучения.
В течение дня предусмотрено сбалансированное чередование специально организованных занятий,
нерегламентированной деятельности, свободного времени и отдыха детей. Не допускать напряженности,
«поторапливания» детей во время питания, пробуждения, выполнения ими каких – либо заданий.
Права воспитанников МАДОУ детский сад «Алёнушка»
МАДОУ Д/С «АЛЕНУШКА» реализует право воспитанников на образование, гарантированное государством.
Воспитанники, посещающие МАДОУ детский сад «Алёнушка» имеют право на:
уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического, психологического
насилия, от оскорбления личности;
охрану жизни и здоровья воспитанника;
свободное выражение собственных взглядов и убеждений;
предоставление условий для разностороннего развития с учётом возрастных и индивидуальных особенностей;
своевременное прохождение комплексного психолого-медикопедагогического обследования в целях
выявления и ранней диагностики в развитии и (или) состояний декомпенсации особенностей в физическом и (или)
психическом развитии и (или) отклонений в поведении;
получение психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в МАДОУ детский сад
«Алёнушка»в соответствии с образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями,
состоянием соматического и нервно - психического здоровья воспитанников;
перевод для получения дошкольного образования в форме семейного образования;
развитие творческих способностей и интересов, включая участие в конкурсах, смотрах-конкурсах,
16
олимпиадах, выставках, физкультурных и спортивных мероприятиях;
творческой, спортивной деятельности;
поощрение за успехи в образовательной,
бесплатное пользование необходимыми учебными пособиями, средствами обучения и воспитания,
предусмотренными реализуемой в МАДОУ детский сад «Алёнушка»образовательной программой
дошкольного образования;
пользование имеющимися в МАДОУ детский сад «Алёнушка» объектами культуры и спорта, лечебнооздоровительной инфраструктурой в установленном порядке;
получение дополнительных образовательных услуг
Дисциплина в МАДОУ детский сад «Алёнушка» поддерживается на основе уважения человеческого
достоинства всех участников образовательных отношений
Поощрение воспитанников МАДОУ детский сад «Алёнушка» за успехи в образовательной, спортивной,
творческой деятельности проводится по итогам конкурсов, соревнований и других мероприятий в виде вручения
грамот, дипломов, благодарственных писем, сертификатов.
Защита несовершеннолетних воспитанников МАДОУ детский сад «Алёнушка»:
Спорные и конфликтные ситуации нужно решать только в отсутствии воспитанников.
В целях защиты прав воспитанников их родителей (законных представителей) самостоятельно или через своих
представителей вправе:
направить в органы управления МАДОУ детский сад «Алёнушка «обращение о нарушении и (или)
ущемлении прав свобод и социальных гарантий несовершеннолетних воспитанников;
использовать незапрещенные законодательством Российской Федерации иные способы защиты своих
прав законных интересов.
Меры социальной защиты
В целях материальной поддержки воспитания и обучения воспитанников, посещающих МАДОУ детский сад
«Алёнушка», предоставляется компенсация родительской платы родителям (законным представителям) всех
воспитанников.
Несовершеннолетним воспитанникам, испытывающим трудности в освоении Программы, социальной
адаптации и развития, оказывается педагогическая, медицинская и психологическая помощь на основании
заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей)
Проведение комплексного психолого – медико – педагогического обследования воспитанников для
своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в
поведении детей осуществляется психолого – медико - педагогическим консилиумом по письменному согласию
родителей (законных представителей)
Правила по сотрудничеству с родителями
По вопросам, касающимся развития и воспитания ребёнка, родители (законные представители) воспитанников
могут обратиться за консультацией к педагогам и специалистам МАДОУ детский сад «Алёнушка» в специально
17
отведённое на это время.
Каждый родитель (законный представитель) имеет право:
быть избранным в родительский совет группы;
повышать педагогическую культуру;
Традиции и ритуалы,
особые нормы
этикета в МАДОУ
Д/С «АЛЕНУШКА»
если возникли вопросы по организации образовательного процесса, пребывания ребенка в группе,
следует обсудить с воспитателем группы, если не удовлетворен ответом, необходимо обратиться к
заместителю заведующего по ВМР, заведующему МАДОУ детский сад «Алёнушка».
Активная ссылка на положение «Кодекс этики МАДОУ детский сад «Алёнушка»
https://alenushka.tvoysadik.ru/upload/tsalenushka_new/files/f1/f1/f1f15f128833d37bc13838c33b8f13d8.pdf
Ритуал – установленный порядок действий.
Традиция – то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений.
Ежедневные традиции: воспитатель лично встречает родителей и каждого ребенка. Здоровается с ними.
Выражает радость по поводу того, что они пришли. С приходом последнего ребенка воспитатель приветствует всех
детей (проводится утренний круг).
Выражает радость по поводу того, что все дети собрались вместе. Желает им весело и интересно провести время.
Обсуждает содержание их совместной деятельности на текущий день. В процессе обсуждения учитывает пожелания и
предложения детей. В конце дня все вместе кратко подводят итог прожитого дня (проводится вечерний круг).
Обращает внимание на детские работы, выполненные в процессе свободной самостоятельной деятельности. Побуждая
детей к дальнейшему совершенствованию этих работ. Затем каждому ребенку предоставляется возможность сказать о
себе что-либо хорошее.
Еженедельные традиции: по понедельникам утренние часы проходят под девизом: «Утро радостных встреч».
Воспитатель выражает радость по поводу встречи с детьми. Рассказывает, как он провел выходные дни или, о чем - то
новом, интересном. Затем выслушивает всех детей, желающих поделиться своими впечатлениями. Воспитатель
рассказывает, что нового и интересного ожидает детей на этой неделе.
Ежемесячные традиции: «День именинника». Основная цель - формировать у детей чувства радости и
положительные эмоции, музыкально - двигательную активность. Задачами педагога являются: сплочение детей в
процессе совместной подготовки к празднику; развивать у детей эмоциональный отклик и желание при участии в
совместных играх; создать условия для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей в сфере воспитания
дошкольников; создать у детей и родителей праздничное настроение.
Ежегодные традиции: «Интерактивные выставки» в нашем детском саду работают творческие, веселые и
неординарные педагоги, поэтому мы постоянно устраиваем тематические выставки.! Выставки любят дети, а родители
не только бывают на экскурсиях, но и активно участвуют в подготовке экспозиций. Посещают их наши воспитанники,
и члены их семей. «Семейная радуга» праздник, посвященный дню семьи, совместное мероприятие с родителями и
детьми старших групп. Основная цель: гармонизировать детско-родительские отношения с помощью
18
проведения совместных мероприятий. Сформировать первичные ценностные представления о семье, семейных
традициях, обязанностях, сплотить детей и родителей.
«День открытых дверей «Будем знакомы!» Позволяет повысить компетентность родителей в сфере воспитания
детей. Организация такого мероприятия, как День открытых дверей в ДОУ, позволяет реализовать требования ФГОС
и, как результат, повысить эффективность образовательной деятельности в целом. Проводиться День открытых дверей
может в самых разных формах, которые, в свою очередь, определяются на основании поставленных целей и задач
предстоящего события. В рамках проведения «Дня открытых дверей» организуются круглые столы, педагогические
тренинги, различные выставки и выступления, каждый родитель может стать наблюдателем или даже
непосредственным участником педагогической деятельности.
«Выпускной на воде». Чем запомнится детский сад ребёнку? Конечно же играми, новыми знаниями, любимыми
воспитателями и специалистами нашей дошкольной организации, и самым первым в жизни выпускным. В нашем
детском саду проводится «Выпускной на воде». Это подведение итогов по овладению детьми навыками плавания,
различными техниками; создание эмоционально положительного настроя у взрослых и детей; приобщение к здоровому
образу жизни.
Праздники благотворно влияют на развитие психических процессов ребенка: памяти, внимания; создают
прекрасную атмосферу для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях;
способствуют его нравственному воспитанию, развитию социально-коммуникативных навыков.
«Новоселье групп» группы отмечается каждый раз, когда в группу набирают новых детей. С давних времен у
многих народов сложилась традиция отмечать переезд на новое местожительство новосельем. Это светлый и
радостный праздник не только для тех, кто переехал на новое место, но и для их друзей. На новоселье дети
знакомятся с правилами группы, воспитатели рассказывают о том, что есть в группе, чем они будут заниматься в
детском саду, кто работает в нашем учреждении.
«Поздравление именинников». В каждой группе принято поздравлять именинников. Организуются музыкальные
поздравления, пожелания и подарки от детей. Именинники в ответ готовят угощение. Эта традиция носит
воспитательный характер: учат детей находить хорошее в каждом человеке, подбирать (изготовлять) подарки, дарить
и принимать их. Благодаря этой традиции дети учатся принимать и занимать гостей, усваивают правила этикета.
«Поздравление пожилых людей». Цель праздника: привлечь внимание детей к этому дню. Помочь им понять,
что забота о близких пожилых людях должна быть постоянной. Воспитывать в детях уважение к людям преклонного
возраста.
Ежегодно проводятся мероприятия, посвященные:
-окружающей природе: акция «Покормим птиц», «Осень», «Весенняя капель», «День птиц»;
-традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям: «Новый год», «День матери», «День
семьи», «Праздник всех женщин»;
-наиболее важным профессиям: «День воспитателя и всех работников детского сада»
Особенности РППС, отражающие образ и ценности МАДОУ детский сад «Алёнушка», учитывающие социокультурный контекст,
19
внешнюю социальную и культурную среда МАДОУ детский сад «Алёнушка» (учитывает этнокультурные, конфессиональные и
региональные особенности)
Отражение ценностей в РППС: Ценности Жизнь, Красота, Милосердие, Добро, Дружба, Сотрудничество реализуются и
взаимопроникают во все нижеперечисленные ценности жизни дошкольника.
Родина: Галерея с портретами героев. Мини-музей русской культуры и быта. Магнитные карты (путешествий по России). Патриотические
уголки. Стенды по краеведению, о военных профессиях. Государственные символы РФ. Фото первых лиц РФ и области. Папки-передвижки
«День России», «День флага». Художественная литература с региональным компонентом. Самиздатовские сборники. Народные костюмы,
изделия народных промыслов.
Семья: Фотоколлажи «Семья». Выставки творческих работ. «Семейное древо». Творческие совместные поделки. Уголки для родителей.
Тематические экспозиции к праздничным датам о семье (День матери, День отца, День пожилого человека) Музей семьи. Семейный стол и
игра, хобби семьи. Библиотека «Моя семья». Видеотека «Семейные традиции» (для просмотра детьми). Афиша куда пойти с ребенком в
выходной, о поездках, экскурсиях, походах. Семейные альбомы, родословные, семейные гербы и др.
Труд: Стенд «Профессии наших родителей». Мастерские (швейные, кулинарные, столярные и др.) Уголки дежурства. Национальные
мастерские.
Культура: Визуализация правил поведения в МАДОУ детский сад «Алёнушка». Народные костюмы, изделия народных промыслов, заготовки
для творчества по народным промыслам. Набор картинок «Правила поведения в библиотеке», «Правила поведения в театре» Полочка красоты
(в группах). Мини-музеи в группах, холлах (народные, музыкальные, книг…). Эстетика группы. Красота комнатных растений. Эстетика
интерьеров, штор в помещении. Психогигиена изображений. Выстраивание социокультурного пространства в рекреациях МАДОУ детский сад
«Алёнушка» (библиотека, театр и др.) Центры театральной и музыкальной деятельности, ИЗО. Костюмерная. Фойе. Музыкальный зал.
Изостудия. Музыкальная площадка на территории детского сада. Детский театр. Библиотека.
Познание: Центр познавательно-исследовательской деятельности. Метеоплощадка на территории ДОУ. Центры «Океаны», «Обитатели
морских глубин», «Леса», «Степи» и т.д. «Логика и математика», уголок шахмат и шашек и др.
Здоровье: Уголки здоровья, правила поведения. О здоровом образе жизни (стенды, плакаты). Закаливание. Уголки безопасности. Бассейн.
Спортивная площадка. Площадка ПДД. Тематические уголки по ПДД. Тематические уголки о спорте, о проведении Олимпийских игр. Уголок
уединения,
Природа: Макеты природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие). Таблицы культурных, лекарственных растений), приборы для
наблюдений за природными явлениями, живимыми и неживыми объектами, самостоятельному экспериментированию, наблюдению и другим
способам деятельности для познания свойств объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней и других), водных
ресурсов (моря, океаны, озера, реки, водопады). Коллекции камней и минералов, некоторых полезных ископаемых региона проживания (нефть,
уголь, серебро, золото, алмазы и другие); Ветряные мельницы, водохранилища, солнечные батареи. Приспособления для углубления
представлений о характерных явлениях природы в разные сезоны года (изменение температуры воздуха, роль ветра, листопада и осадков в
природе), изменениях в жизни животных, растений и человека, о влиянии деятельности человека на природу.
20
Воспитывающая среда образовательной организации.
Условия воспитывающей
среды
Условия для формирования
эмоционально-ценностного
отношения ребёнка к
окружающему миру,
другим людям, себе
Условия для обретения
ребёнком первичного
опыта деятельности и
поступка в соответствии с
традиционными
ценностями российского
общества;
Условия для становления
самостоятельности,
инициативности и
творческого
взаимодействия в разных
детско-взрослых и детско-
Образовательные модели (проекты) осуществления условий
Модели личностно-ориентированного взаимодействия педагога и ребенка- дошкольника на основе позиций его
участников:
Субъект-объектная модель – взрослый находится по отношению к детям в позиции учителя, ставя перед ними
определенные задачи и предлагая конкретные способы и действия их разрешения.
Объект-субъектная модель – взрослый создает окружающую развивающую среду, своеобразный предметный
мир, в котором дети действуют свободно и самостоятельно.
Субъект-субъектная модель – позиция равных партнеров, включенных в общую совместную деятельность.
Роль педагога в создании ненасильственной развивающей педагогической среды совместно с семьями
воспитанников. В работе с родителями просвещение и пропаганда личностно-ориентированной модели
взаимодействия.
Проекты по созданию мастерских:
«Мастерская добрых дел»
«Краеведческая мастерская»
«Умелые ручки»
«Театральная мастерская»
«Сувенирная мастерская»
Мастерская «Чудесные превращения овощей»
Мастерская «Чудесное искусство оригами»
«Музыкальная гостиная»
«Опытно-экспериментальная мастерская» (вода, песок и др.)
«Музеи»
«Космодром»
«Мастерская профессий «Армии»
Созданы условия, которые устанавливаются воспитателями в организационных
«организующие моменты»,
«тематические недели»,
«события» и праздники страны
«реализация проектов»,
«сезонные явления в природе»,
21
детских общностях,
включая разновозрастное
детское сообщество
Региональные и
территориальные
особенности
социокультурного
окружения МАДОУ д/с
«Алёнушка»
«праздники», акции, конкурсы, выставки, концерты ДОУ
«традиции»
Юбилейные даты знаменитых людей (писатели, поэты, космонавты, художники и т. д.).
Предстоящие городские события
мастер – классы, практические дела
А главное становления самостоятельности, инициативности и творческого взаимодействия, работа в
рамках всех трех образовательных моделях: учебно-административная, комплексно-тематическая,
средовая.
1. Совместная деятельность педагога с ребёнком, где, взаимодействуя с ребёнком, он выполняет функции
педагога: обучает ребёнка чему-то новому; (ЗУН).
2. совместная деятельность ребёнка с педагогом, при которой ребёнок и педагог - равноправные партнеры;
(поддержка)
3. совместная деятельность группы детей под руководством педагога, который на правах участника
деятельности на всех этапах её выполнения (от планирования до завершения) направляет совместную
деятельность группы детей;
4. совместная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию. Педагог в этой
ситуации не является участником деятельности, но выступает в роли её организатора, ставящего задачу группе
детей, тем самым, актуализируя лидерские ресурсы самих детей;
МАДОУ д/с «Алёнушка» расположен в городе Нижняя Тура.
Рядом находятся городской Нижнетуринский краеведческий музей.
Официально открыт 31 октября 1965 года. Изначально имел статус народного; с 1974 года приобрел статус
государственного в составе областного объединения музеев.
С 2012 года входит в состав Невьянского государственного историко- архитектурного музея. До 2008 года занимал
не приспособленные помещения на первом этаже жилого дома постройки конца 40-х годов ХХ века.
В настоящее время экспозиция расположена в здании — памятнике архитектуры XIX века, бывшем управлении
Нижнетуринского железоделательного завода. Здание построено по проекту одного из ведущих представителей
школы промышленного зодчества Урала первой половины XIX века — архитектора Комарова Александра
Зиновьевича.
Основу фондовых коллекций составляют памятники, относящиеся к истории основания, становления и влияния
на освоение территории Нижнетуринского казенного железоделательного завода, музейные предметы,
отражающие историю Николаевского исправительного арестантского отделения, размещенного в цехах бывшего
Николаевского оружейного завода. Также широко представлена коллекция предметов старательского промысла,
отражающая историю открытия в 1824 году в долинах рек Ис и Выя — золото-платиновых месторождений.
22
Воспитательно значимые
проекты и программы, в
которых уже участвует
МАДОУ д/с «Алёнушка».
Ключевые элементы уклада
МАДОУ д/с «Алёнушка» в
соответствие со
сложившейся моделью
воспитательно значимой
деятельности,
накопленного опыта,
достижений, следования
традиции, ее уклада жизни
1. Проблемы экологического воспитания дошкольников сегодня находится на высоком уровне, и им уделяют всё
больше внимания. Это проблема вызвана тем, что дети, окруженные самыми разнообразными развлечениями, все
реже обращают внимания на окружающую природу. Родители в погоне за интеллектом своих детей, все реже
обращаются к природе как одному из источников познания, поэтому остается последнее слово за педагогом.
Участие в областной Экологической кейс-игре для детей дошкольного возраста «Green-Team»
2. Ребенок начинает знакомиться с литературой в раннем возрасте. Интерес к книге у ребенка появляется рано.
Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С
появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту. МБУК «Центральная Библиотечная
система» Центральная городская библиотека им. Д.М. Мамина- Сибиряка
3. В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных
направлений работы с подрастающим поколением становится нравственно-патриотическое воспитание. Сейчас, в
период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим
традициям нашего народа, к его корням, к таким вечным понятиям, как Родина. Чувство патриотизма многогранно
по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ и ощущение неразрывности с
окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны. Поэтому работа с Нижнетуринским
краеведческим музеем разнопланова (выставки, мастер- классы, открытые показы и т.д.
4. Взаимодействие с ОГИБДД МО МВД России «Качканарский» по вопросам детской дорожно-транспортной
безопасности. («Страна светофория», Муниципальный конкурс видеороликов по популяризации
световозвращающих элементов «Светлячок»)
5. Взаимодействие с 166 ПСЧ 46 ПСО ФПС ГПС ГУ МЧС России по свердловской области по вопросам
пожарной транспортной безопасности («Неопалимая купина)»
1. Создание в МАДОУ д/с «Алёнушка» вариативной воспитывающей среды, позволяющей воспитанникам
развиваться в различных видах деятельности
2. Ключевые элементы уклада МАДОУ д/с «Алёнушка» характеризуются календарём Государственных
праздников, комплексно-тематическим планом мероприятий, годовым планом работы, которые определяют
проведение общих мероприятий и праздников.
3.
В части, формируемой участниками образовательных отношений образовательной программы дошкольного
образования МАДОУ д/с «Алёнушка» (далее ОП ДО МАДОУ детский сад «Алёнушка») определена работа по
ознакомлению воспитанников с городом Нижняя Тура и Свердловской областью.
4.
Организовано единое с родителями (законными представителями) воспитанников образовательное
пространство для обмена опытом, знаниями, идеями, для обсуждения и решения конкретных воспитательных
задач
5. Процесс образования в МАДОУ детский сад «Алёнушка» строиться на содружестве с социальными
23
Общие характеристики
содержания и форм
воспитания в общей
структуре воспитательной
работы в МАДОУ д/с
«Алёнушка»
Наличие достижения
выраженных эффектов
воспитательной работы
Участие в конкурсах
лучших практик,
мониторингов .
Особенности МАДОУ д/с
«Алёнушка», связанные с
работой
с
детьми
с
ограниченными
возможностями здоровья, в
том числе с инвалидностью.
организациями, и родителями (законными представителями) воспитанников.
6. Профессиональное развитие педагогов (новые формы работы с детьми, поддержка детской инициативы,
разнообразные формы взаимодействия с родителями).
Стержнем годового цикла воспитательной работы МАДОУ детский сад «Алёнушка» являются ключевые
общесадовские мероприятия, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов.
Так же задачи воспитательной работы решаются в следующих формах работы: организованная образовательная
деятельность (ООД). ООД в рамках формируемой части ОП ДО по ознакомлению с родным краем проводятся
согласно учебному плану.
Так же интеграция воспитательных задач проходит в ООД по всем образовательным областям, согласно модулям
Программы совместная деятельность педагогов с воспитанниками (игры, беседы, наблюдения и т.д.) в специально
созданной РППС в уголках развития групп с решением воспитательных задач, самостоятельная деятельность
детей (художественная, двигательная, речевая, игровая, трудовая, исследовательская и др.), индивидуальная
работа, проектная деятельность определяется годовым планом работы, рабочими образовательными программами
групп.
Организация проектной деятельности может быть актуализирована планами социальных партнёров включение
в образовательный процесс МАДОУ детский сад «Алёнушка» экскурсий, виртуальных экскурсий, а так же других
познавательно- информационных мероприятий по предложению родителей (законных представителей) или
социальных партнёров
Мониторинг реализации ОП ДО МАДОУ д/с «Алёнушка» показывает более 74% успешного освоения, включая
воспитательные аспекты.
МАДОУ детский сад «Алёнушка» является неоднократным победителем конкурсов и активным участником
социально значимых фестивалей и акций
В МАДОУ детский сад «Алёнушка» нет групп компенсирующей направленности для детей с ОВЗ (ТНР). Дети
ОВЗ (ТНР) посещают общеобразовательные группы.
В штатном расписании выделены 1 должность учителя-логопеда, 1 должность педагога –психолога, 0,5
должности учителя-дефектолога для работы с детьми.
Организация образовательного и воспитательного процесса основана на основе понедельных лексических тем.
Педагог-психолог осуществляет психолого-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного
процесса, подготовку к школе воспитанников подготовительных групп и консультирование родителей
(законных представителей).
24
Способы и направления поддержки детской инициативы в части, формируемой
участниками образовательных отношении
Для реализации заявленного принципа поддержки детской инициативы в Части,
формируемой участниками образовательных отношений Программы предусмотрено
выстраивание образовательного процесса с учетом поддержки всех типов ситуаций с
помощью соответствующих инструментов:
1. Для поддержания инициативных ситуаций развития ребенка создаются
следующие условия:
* в режиме дня свободная деятельность занимает от 1 до 3 часов, в зависимости от
возраста детей, это время не может быть занято организованными видами деятельности
(игры, проводимые воспитателем, подготовка к празднику и т.д.).
* Мобильная трансформируемая среда, значительная часть которой может быть
изменена самим ребенком (легкие ширмы, столы и стульчики, коврики, мягкие формы и
т.д.).
Учитывать и реализовать их пожелания и предложения;
-создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или
познавательной деятельности детей по интересам;
-устраивать выставки и красиво оформлять постоянную экспозицию работ;
-организовывать концерты для выступления детей и взрослых.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
обучающихся в части, формируемой участниками образовательных отношении
В МАДОУ детский сад «Алёнушка» работа с родителями (законными
представителями) детей дошкольного возраста строится на принципах ценностного
единства и сотрудничества всех субъектов социокультурного окружения. Единство
ценностей и готовность к сотрудничеству всех участников образовательных отношений
составляет основу уклада МАДОУ детский сад «Алёнушка», в котором строится
воспитательная работа, ориентированная не на обеспечение соответствия личности ребенка
единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития каждого
ребенка. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и
усилий семьи.
В построении сотрудничества педагогов и родителей (законных представителей) в
процессе воспитательной работы в МАДОУ детский сад «Алёнушка» используются
следующие виды и формы деятельности: практико-ориентированные консультации,
игротеки, практикумы, мастер-классы, консультации для родителей, родительские
собрания, творческие мастерские, индивидуальные практико-ориентированные
консультации, совместная проектная деятельность, социально значимые акции и т.д.
Особенностью взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
является сложившаяся традиция в совместной организации и проведении социальнозначимых мероприятий на уровне города, ДОУ, возрастной группы.
25
Общности образовательной организации: педагог - дети, родители (законные представители) - ребёнок (дети), педагог - родители
(законные представители).
Направление
Ценности и цели
профессионального
сообщества,
профессиональнородительского
сообщества и детсковзрослой общности
Особенности
организации всех
общностей и их роль в
процессе воспитания
детей
Содержание
1.
Профессионального сообщества (все институты культуры и искусства, библиотеки, школы, ДК,
общественные организации и др.)
-МБУК «Центральная Библиотечная система» Центральная городская библиотека им.
Д.М. Мамина-Сибиряка
В нашей стране заметно снижен интерес к чтению у дошкольников; резко сокращена доля чтения в структуре
свободного времени детей. Техника (аудио-, видео-, компьютерная), дающая готовые образы, особым способом
воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже начинаем пожинать
сегодня: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных
устоев. Нашей работы состоит в том, чтобы способствовать формированию устойчивого интереса дошкольников к
книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ, библиотекой и семьей.
Нижнетуринский краеведческий музей
Взаимодействие МАДОУ детский сад «Алёнушка»и краеведческого музея является важным условием воспитания
чувств патриотизма у детей старшего дошкольного возраста. Педагогически целесообразное влияние детей и
правильно организованное взаимодействие детского сада и краеведческого музея по патриотическому воспитанию
дошкольников – основная идея опыта. Именно такой подход способен обеспечить ознакомление детей с историей
нашего города и развить их национальное самосознание.
МАОУ НТГО СОШ №3
Главной стратегической установкой в реформировании современной системы образования, является обеспечение
качества образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики страны, потребностям
личности и социума. Важным условием достижения такого качества является обеспечение непрерывности
образования, которое понимается как согласованность, преемственность.
всех компонентов образовательной системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации
воспитания и обучения) на каждой ступени образования.
Школа и детский сад нацелены на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух
взаимодействующих целей – подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе и в начальной школе
заложить базу для дальнейшего активного обучения.
Заключены соглашение(договора), составлен план работы в рамках решения задач РПВ ДО по нескольким
направлениям.
2. Профессиональная общность – это устойчивая система связей и отношений между людьми, единство целей и
26
задач воспитания, реализуемое всеми сотрудниками МАДОУ д/с «Алёнушка». Сами участники общности разделяют
те ценности, которые заложены в основу Программы воспитания.
К профессиональным общностям в МАДОУ детский сад «Алёнушка» относятся:
Педагогический совет;
Педагогический актив;
Психолого-педагогический консилиум.
Методический совет
Воспитатель, а также другие сотрудники:
Являются примером в формировании полноценных и сформированных ценностных ориентиров, норм общения и
поведения;
–
мотивируют детей к общению друг с другом, поощряют даже самые незначительные стремления к общению и
взаимодействию;
–
поощряют детскую дружбу, стараются, чтобы дружба между отдельными детьми внутри группы сверстников
принимала общественную направленность;
–
заботятся о том, чтобы дети непрерывно приобретали опыт общения на основе чувства доброжелательности;
–
содействуют проявлению детьми заботы об окружающих, учить проявлять чуткость к сверстникам, побуждать
детей сопереживать, беспокоиться, проявлять внимание к заболевшему товарищу;
–
воспитывают в детях такие качества личности, которые помогают влиться в общество сверстников
(организованность, общительность, отзывчивость, щедрость, доброжелательность и пр.);
–
учат детей совместной деятельности, насыщать их жизнь событиями, которые сплачивали бы и объединяли ребят;
–
воспитывают в детях чувство ответственности перед группой за свое поведение.
3. Профессионально-родительского сообщества
Родительский комитет
Цель: Развитие и совершенствование образовательного и воспитательного процесса, взаимодействие родительской
общественности и МАДОУ детский сад «Алёнушка».
Участвует в определении направления образовательной деятельности МАДОУ детский сад «Алёнушка». Обсуждает
вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования педагогической деятельности
МАДОУ детский сад «Алёнушка». Рассматривает проблемы организации дополнительных образовательных,
оздоровительных услуг детям, в том числе платных. Принимает участие в планировании и реализации работы по
охране прав и интересов детей и их родителей (законных представителей) во время педагогического процесса в
МАДОУ детский сад «Алёнушка». Вносит предложения по совершенствованию педагогического процесса в МАДОУ
детский сад «Алёнушка»Содействует организации совместных с родителями (законными представителями)
мероприятий в МАДОУ детский сад «Алёнушка» родительских собраний, Дней открытых дверей и т.д.
27
Рабочая группа по организации и контролю за горячим питанием
Организация полноценного, сбалансированного питания детей – одно из важных направлений деятельности МАДОУ
детский сад «Алёнушка» Контроль за качеством получаемых продуктов, условиями их хранения и сроками реализации
осуществляется ежедневно сотрудниками ДОУ. Родители воспитанников также являются непосредственными
участниками контроля за организацией питания в детском саду. Они входят в состав комиссии по питанию и
периодически контролируют закладку продуктов и раздачу пищи на пищеблоке, организацию питания и работу по
формированию навыков культуры еды в группах детского сада.
Родительский патруль
С целью повышения культуры поведения воспитанников на дороге, снижению уровня детского дорожнотранспортного травматизма, повышения уровня ответственности родителей за формирование у детей навыка
безопасного поведения на дороге создан родительский дорожный патруль. "Родительский патруль» - это одна из форм
профилактики правонарушений ПДД. Выбраны наиболее активные представители родительской общественности.
Вместе с тем, это хорошая возможность повысить ответственность родителей за воспитание своих детей.
Родительский патруль является общественным органом и создан из числа родителей (законных представителей
4. Детско-взрослые общности
Одной из форм вовлечения родителей в работу дошкольного учреждения и активного взаимодействия с детьми и
педагогами является создание детско-взрослых сообществ. Детско-взрослое сообщество является социальнопедагогическим феноменом. Детско- взрослые сообщества в ДОУ организуется по инициативе детей и взрослых на
основе социально значимых целей, партнерства и сотрудничества.
На основе изучения опыта работы российских ДОУ по организации детско-взрослых сообществ сделан вывод, что
наиболее оптимальной формой интеграции данных сообществ в педагогическую работу является реализация
проектного подхода. Для повышения эффективности воспитательного процесса и работы по социализации детей,
необходимо стремиться к формированию новых форм общения и взаимодействия между родителями и педагогами, на
основе принципов открытости и доверия, неформального подхода. Родители должны быть помощниками педагогов, и
активно вовлекаться в жизнь детского сада
Проекты:
-Азбука добра
-Апельсин и его особенности
-Безопасная жизнь
-В гостях у сказки
-В детский сад с улыбкой
-В здоровом теле - здоровый дух
28
Особенности
обеспечения
возможности
разновозрастного
взаимодействия детей
-В поисках солнышка
-Вода и её свойства
-Вода нужна всем
-Волшебная радуга и др.
Для формирования профессионально-родительской общности, в детском саду проводятся родительские клубы,
семинары, мастер-классы, советы родителей. В каждой группе разрабатывается перспективный план работы с
родителями (законными представителями), исходя из возраста детей и потребностей родителей (законных
представителей).
Для того, чтобы способствовать позитивной социализации, мы создаем условия организации разновозрастного
взаимодействия дошкольников через интеграцию деятельности творческих групп детского сада «Реализация
регионального компонента в детском саду как условие воспитания основ экологической культуры», «Модернизация
развивающей предметно-пространственной среды детского сада», сетевого проекта «Ранняя профориентация».
Приоритетным направлением нашего детского сада является физкультурно- оздоровительная работа в условиях
разновозрастного взаимодействия, в процессе формирования здоровой культуры поведения у дошкольников. Мы
осуществляем разновозрастное взаимодействие дошкольников в различных видах здоровьесбережение, таких как:
–
- обучения здоровому образу жизни;
–
- физкультурные занятия;
–
-проблемно-игровые: игротренинги;
–
- игро- терапия;
–
- коммуникативные игры;
–
- серия занятий «Уроки здоровья»;
–
- точечный самомассаж;
–
- стретчинг;
–
- динамические паузы;
–
- подвижные и спортивные игры;
–
- релаксация;
–
- гимнастика (пальчиковая, для глаз, дыхательная и др.);
–
- гимнастика динамическая, корригирующая, ортопедическая;
–
- проектная деятельность и др.
29
Формы совместной деятельности в образовательной организации
В дошкольном учреждении содержание образования реализуется через различные
формы организации педагогического процесса. Выбор формы организации
педагогического процесса обусловлен возрастными психологическими особенностями
детей, новыми подходами к интеграции различных видов деятельности.
Все виды деятельности, открываемые ребенком в его личном опыте через
разнообразные каналы познания, получают поддержку взрослых, если не вредят его
здоровью. Очень важно, чтобы каждый ребенок уже в период дошкольного детства открыл
для себя такие виды деятельности, в которых его индивидуальность раскроется и
обогатится.
Совместная деятельность педагогов и родителей с детьми
День открытых дверей
Презентация проекта «Хорошо у нас в саду».
Цели: установка доверительных отношений между родителями и
педагогами, которая определяет задачи совместного воспитания детей и их
реализацию
Ответственные: заведующий, старший воспитатель, воспитатели
детского сада
Мастер-класс «Во саду ли, в огороде» (выставка поделок из овощей и
фруктов).
Цели: укрепление детско-родительских отношений, обогащение опытом
совместной деятельности через совместное творчество.
Ответственные: старший воспитатель, воспитатели детского сада
Клуб «Интересных встреч».
Цели: повышение психолого-педагогической культуры родителей, путем
приобретения ими психологических и педагогических знаний и умений;
предоставление возможности общения и обмена опытом в решении
проблем; создание и поддержание условий для сохранения целостности
семьи и полноценного развития детей в семье, гармонизация семейных
отношений, способствующих формированию равноправных партнёров.
Ответственные: заведующий, старший воспитатель, психолог,
специалисты детского сада
Мастер-класс «Новогодняя Игрушка».
Цели: укрепление детско-родительских отношений, обогащение опытом
совместной деятельности через совместное творчество.
Музыкальная гостиная.
Цели: объединение детей и взрослых в контексте искусства; поддержка
семейного воспитания.
Ответственные: воспитатели детского сада, музыкальный руководитель
Совместная организация выставки-презентации в группах на тему
«Защитники отечества» (фотографии, рисунки).
Рассматривание альбомов, книг, поделок, обмен впечатлениями.
Цели: ознакомление с родами войск, с военной амуницией, формой
одежды и головными уборами, с военной техникой; расширение
представлений детей о Российской Армии, привитие нравственнопатриотического воспитания дошкольников.
Ответственные: воспитатели групп
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
30
Работа творческой группы педагогов и родителей по подготовке
семейного праздника 8 Марта.
Цель: развитие конструктивного взаимодействия воспитывающих
взрослых.
Ответственные: воспитатели, старший воспитатель, психолог
Народная мастерская «Пасха – народный праздник» (к Дню театра).
Цели: Формировать элементарные представления о празднике Пасха.
Познакомить детей и родителей с историей праздника Пасхи и
традициями, связанными с росписью пасхальных яиц, способствовать
укреплению детско-родительских отношений в ходе совместной
деятельности. развивать творческие способности детей и родителей;
развивать мелкую моторику рук.
Ответственные: воспитатели, старший воспитатель
Работа творческой группы педагогов и родителей по подготовке к
Выпускному на воде
Цель: подведение итогов по овладению детьми навыками плавания,
различными техниками; создание эмоционально положительного настроя
у взрослых и детей; приобщение к здоровому образу жизни.
Ответственные: заведующий, старший воспитатель, инструктор по
физической культуре, воспитатели
Март
Апрель
Май
Социальное партнерство
Социаль
ный
партнер
Управлен
ие
образован
ия НТГО
Краткое описание проектов, обогащающих
воспитательное пространство
Общее руководство подведомственными ОО в соответствии
со своей компетенцией
МКУ
«ИМЦ»
Учебно-методическая и информационно-педагогическая
поддержка деятельности МАДОУ детский сад «Алёнушка»»
https://disk.yandex.ru/d/nm48WjyKWTrguw
Нижнетур
инский
краеведче
ский
музей
Работа с данными социальными партнерами направлена на
приобщение детей к истории города Экскурсии позволяют
дошкольникам не просто пройтись по залам Екатерининского
дворца, но и прикоснуться к выставочным экспонатам.
Экскурсоводы рассказывают детям об истории предметов, их
появлении во дворце, авторах, архитекторах.
Каждое последующее занятие, точнее его тема определяется
выбором детей из предложенных им тем.
Данное взаимодействие помогает в успешной социализации
воспитанников с ОВЗ.
https://alenushka.tvoysadik.ru/upload/tsalenushka_new/files/88/00
/8800281735099a4adddebd3ea7bfccb2.pdf
Точки
взаимоде
йствия
Контроль
ноаналитиче
ская
деятельно
сть
Консульта
ции,
координи
рование
работы
Тематичес
кие
экскурсио
нные
выходы.
31
ОГИБДД
МО
МВД
России
«Качкана
рский» по
вопросам
детской
дорожнотранспорт
ной
безопасно
сти
166 ПСЧ
46 ПСО
ФПС ГПС
ГУ МЧС
России по
Свердлов
ской
области
по
вопросам
пожарной
транспорт
ной
Безопасно
сти
МБУК
«Централ
ьная
Библиоте
чная
система»
Централь
ная
городская
библиотек
а им. Д.М.
МаминаСибиряка
МАОУ
СОШ № 3
Работа с данными социальными партнерами направлена на
формирование у детей осознанного безопасного поведения в
экстремальных ситуациях, формирование знаний об оказании
первой помощи.
Тематичес
кие
занятия,
конкурсы.
https://alenushka.tvoysadik.ru/upload/tsalenushka_new/files/f8/ee/
f8ee9df268e551be65c35634cf484536.pdf
Работа с данными социальными партнерами направлена на
формирование у детей осознанного безопасного поведения в
экстремальных ситуациях, формирование знаний об оказании
первой
помощи.
https://alenushka.tvoysadik.ru/upload/tsalenushka_new/files/f3/b2
/f3b25439cc97b154931cc0c16cc0e9eb.pdf
Тематичес
кие
занятия,
конкурсы.
Разработан совместный план взаимодействия, в форме
тематических экскурсионных выходов.
Такие мероприятия позволяют воспитанникам знакомиться с
библиотекой как местом социального взаимодействия,
местом получения новых знаний о книгах, их авторах.
Данные мероприятия посещают как дети общеразвивающих
групп, так и групп компенсирующей направленности.
https://alenushka.tvoysadik.ru/upload/tsalenushka_new/files/92/f9
/92f98f9abfeb1d00af35c88b19d94afd.pdf
Тематичес
кие
экскурсио
нные
выходы.
Преемственность дошкольного и начального образования
обеспечение полноценного личностного развития,
физиологического и психологического благополучия ребенка
в переходный период от дошкольного воспитания к школе,
направленное на перспективное формирование личности
ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные
знания.
https://alenushka.tvoysadik.ru/upload/tsalenushka_new/files/1b/16
/1b16db55029b2cc7a64f08739a2d3741.pdf
Экскурси
и,
консульта
ции,
мероприя
тия
разноплан
ового
уровня
32
Организационный раздел
Организация предметно-пространственной среды.
Компоненты ППРС воспитательной системы
Знаки и символы государства, региона, населенного
пункта и МАДОУ Д/С «АЛЕНУШКА»;
Компоненты среды, отражающие региональные,
этнографические и другие особенности
социокультурных условий, в которых находится
МАДОУ Д/С «АЛЕНУШКА»;
Компоненты среды, отражающие экологичность,
природосообразность и безопасность;
Компоненты среды, обеспечивающие детям
возможность общения, игры и совместной
деятельности;
Компоненты среды, отражающие ценность семьи,
людей разных поколений, радость общения с семьей;
Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку
возможность познавательного развития,
экспериментирования, освоения новых технологий,
раскрывающие красоту знаний, необходимость
научного познания, формирующие научную картину
мира;
Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку
возможность посильного труда, а также отражающие
ценности труда в жизни человека и государства;
Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку
возможности для укрепления здоровья, раскрывающие
смысл здорового образа жизни, физической культуры
и спорта;
Компоненты среды, предоставляющие ребёнку
возможность погружения в культуру России,
знакомства с особенностями традиций
многонационального российского народа.
Представленность в ППРС
групп и МАДОУ детский сад
«Алёнушка»
Уголок патриотического
воспитания
Уголок родного края
Экологическая лаборатория
Центры игры: сюжетноролевой игры,
конструирования,
театральная студия
Музей семей воспитанников
«Моя семья»,
«традиции и хобби моей
семьи», «Золотые руки»
Центры моделирования и
конструирования
Кабинет робототехники
«Фиксики» Лаборатории
исследований
Опытно-экспериментальная
мастерская
«Хочу все знать»
Профессиональные
мастерские родителей
Видеонаблюдение за трудом
взрослых
Уголки дежурства
Ролевые игры в профессии
Сюжетно-ролевые игры
Центры двигательной
активности
Спортивные атрибуты для
игр
Сказки разных народов, куклы
в национальных одеждах
Центры по ознакомлению с
национальностями жителей
РФ Дидактические и
семейные игры
33
Кадровое обеспечение
Наименование должности (в соответствии со
штатным расписанием) Действующий
профессиональный стандарт
Заведующий детским садом
Приказ Минтруда России от 19.04.2021 N 250н
«Об утверждении профессионального стандарта
"Руководитель образовательной организации
(управление
дошкольной
образовательной
организацией
и
общеобразовательной
организацией)"» (Зарегистрировано в Минюсте
России 02.09.2021 N 64848)
Старший воспитатель
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н
(ред.
от
05.08.2016)
«Об
утверждении
профессионального
стандарта
"Педагог
(педагогическая
деятельность
в
сфере
дошкольного, начального общего, основного
общего,
среднего
общего
образования)
(воспитатель, учитель)"» (Зарегистрировано в
Минюсте России 06.12.2013 N 30550)
Учитель-логопед
Приказ Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации от 13.03.2023 №
Функционал, связанный с организацией и реализацией воспитательного процесса.
- управляет воспитательной деятельностью на уровне ДОУ;
- создает условия, позволяющие педагогическому составу реализовать воспитательную
деятельность;
- формирование мотивации педагогов к участию в разработке и реализации разнообразных
образовательных и социально значимых проектов;
- организационно- координационная работа при проведении общесадовых воспитательных
мероприятий;
- регулирование воспитательной деятельности в ДОУ;
– контроль за исполнением управленческих решений по воспитательной деятельности в
ДОУ (в том числе осуществляется через мониторинг качества организации воспитательной
деятельности в ДОУ)
- стимулирование активной воспитательной деятельности педагогов
- проводит анализ итогов воспитательной деятельности в ДОУ за учебный год;
- планирует воспитательную деятельность в ДОУ на учебный год, включая календарный
план воспитательной работы на уч. год;
- информирование о наличии возможностей для участия педагогов в воспитательной
деятельности;
- наполнение сайта ДОУ информацией о воспитательной деятельности;
- организация повышения психолого-педагогической квалификации воспитателей;
-участие обучающихся в районных и городских, конкурсах и т.д.;
организационно-методическое
сопровождение
воспитательной
деятельности
педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления воспитательной деятельности
инфраструктуры;
- развитие сотрудничества с социальными партнерами;
Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии детей:
- практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;
34
136н «Об утверждении профессионального
стандарта
"Педагог-дефектолог"»
(Зарегистрирован 14.04.2023 № 73027)
Педагог-психолог
Приказ Министерства труда и социальной
защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514н «Об
утверждении профессионального стандарта
«Педагог-психолог
(психолог
в
сфере
образования)»»
Воспитатель
Инструктор
по
физической
культуре Музыкальный руководитель
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н
(ред. От 05.08.2016) «Об утверждении
профессионального
стандарта
«Педагог
(педагогическая
деятельность
в
сфере
дошкольного, начального общего, основного
общего,
среднего
общего
образования)
(воспитатель, учитель)»» (Зарегистрировано в
Минюсте России 06.12.2013 N 30550)
Младший воспитатель
- подготовка к обучению грамоте;
- развитие навыков связной речи;
- расширение и систематизация знаний и представлений детей об окружающей
действительности;
- развитие высших психических функций (внимания, памяти, логического мышления);
- развитие мелкой моторики руки;
- коррекция эмоционально-волевой сферы.
оказание психолого-педагогической помощи;
- осуществление социологических исследований обучающихся;
- - организация и проведение различных видов воспитательной работы;
- - подготовка предложений по поощрению обучающихся и педагогов за активное участие
в воспитательном процессе.
- оказание психолого-педагогической помощи;
- - осуществление социологических исследований, обучающихся;
- - подготовка предложений по поощрению обучающихся и педагогов за активное участие
в воспитательном процессе;
- -наполнение сайта ДОУ информацией о воспитательной деятельности
обеспечивает занятие обучающихся творчеством, медиа, физической культурой;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, сохранение и
приумножение нравственных, культурных и научных ценностей в условиях современной
жизни, сохранение традиций ДОУ;
– организация работы по формированию общей культуры будущего школьника;
- внедрение здорового образа жизни;
- внедрение в практику воспитательной деятельности научных достижений, новых
технологий образовательного процесса;
- организация участия обучающихся в мероприятиях, проводимых районными, городскими
и другими структурами в рамках воспитательной деятельности;
Создание социальной ситуации развития обучающихся, соответствующей специфике
дошкольного возраста.
Обеспечение совместно с воспитателем занятий, обучающихся творчеством, трудовой
деятельностью.
Участие в организации работы по формированию общей культуры будущего школьника.
35
1
2
3
План обучения педагогических кадров по дополнительным образовательным
программам повышения квалификации на 2023 год. Ссылка:
https://alenushka.tvoysadik.ru/upload/tsalenushka_new/files/a6/43/a643ca5face6d913aa9
5e140131c
0b48.pdf (план формируется на календарный год)
План работы по наставничеству на 2023 год. Ссылка:
https://alenushka.tvoysadik.ru/upload/tsalenushka_new/files/d5/b9/d5b9654cfcca33b624
e10f7c3a95 9143.pdf
План участия педагогических кадров в конкурсном движении на 2023-2024
учебный год.
Ссылка: https://disk.yandex.ru/i/ITh_ukUTeiODxQ
На уровне уклада МАДОУ детский сад «Алёнушка» инклюзивное образование – это
идеальная норма для воспитания, реализующая такие социокультурные ценности, как
забота, принятие, взаимоуважение, взаимопомощь, совместность, сопричастность,
социальная ответственность.
Эти ценности разделяются всеми участниками образовательных отношений в
МАДОУ д/с «Алёнушка».
На уровне воспитывающих сред: ППС строится как максимально доступная для
детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда МАДОУ д/с «Алёнушка» обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества;
рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации
уникальности достижений каждого ребенка.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов
сообщества, приобретается опыт развития отношений между детьми, родителями,
воспитателями. Детская и детско-взрослая общность в инклюзивном образовании
развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной
деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских
группах обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в
команде, развивает активность и ответственность каждого ребенка в социальной ситуации
его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов жизни, праздников и
общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития каждого
ребенка обеспечивает возможность участия каждого в жизни и событиях группы,
формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность ребенка в своих силах.
Событийная организация должна обеспечить переживание ребенком опыта
самостоятельности, счастья и свободы в коллективе детей и взрослых. Основными
условиями реализации Программы воспитания в МАДОУ детский сад «Алёнушка»,
являются:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным субъектом
воспитания;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) формирование и поддержка инициативы детей в различных видах детской
36
деятельности;
5) активное привлечение ближайшего социального окружения к воспитанию
ребенка.
Задачами воспитания детей с ОВЗ в условиях МАДОУ детский сад «Алёнушка»
являются:
1) формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности;
2) формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
3) обеспечение психолого-педагогической поддержки семье ребенка с
особенностями в развитии и содействие повышению уровня педагогической
компетентности родителей;
4) налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с
окружающими в целях их успешной адаптации и интеграции в общество;
5) расширение у детей с различными нарушениями развития знаний и
представлений об окружающем мире;
6) взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития детей с ОВЗ;
7) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия;
8) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Психолого-педагогического сопровождения обучающихся, в том числе с ОВЗ и
других категорий
Направления
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся
Сохранение
и укрепление
психологического
здоровья
Формирова
ние ценности
здоровья и
безопасного
образа жизни
Создание
здоровьесберегаю
щей среды
Привлечение
специалистов
других
организаций
(образовательных
, социальных,
правоохранитель
ных и других).
Медики, ТПМПК,
Соцзащита, опека
Документы (договора, соглашения и
другое)
https://alenushka.tvoysadik.ru/upload/tsalenush
ka_new/
files/47/42/4742997579b369007cd73d24ef0378
32.pdf
37
Нормативно-методическое обеспечение
Нормативно-методическое
обеспечение
Внесению изменений в
должностные инструкции
педагогов по вопросам
воспитательной деятельности,
ведению договорных отношений
Сетевая форма организации
образовательного процесса
Сотрудничеству с социальными
партнерами, нормативному,
методическому обеспечению
воспитательной деятельности
Решения на уровне МАДОУ детский сад
«Алёнушка»
ПРИКАЗ от 8 ноября 2022 года № 955 О
внесении изменений в некоторые приказы
Министерства образования и науки Российской
Федерации и Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся
федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования и образования
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) Внесены
изменения и дополнения : воспитатели, педагогпсихолог
Совместные планы
Договора , совместные планы
38
Требования к условиям работы с особыми категориями детей Программа предполагает создание следующих условий,
обеспечивающих достижение целевых ориентиров в работе с особыми категориями детей:
Условия
Направленное на формирование личности
взаимодействие взрослых с детьми
Формирование игры как важнейшего
фактора воспитания и развития ребёнка с
особыми образовательными потребностями
Создание воспитывающей среды
Доступность воспитательных мероприятий
Участие семьи
Содержание
предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребёнку с особыми
образовательными потребностями предоставляется возможность выбора деятельности,
партнера и средств; учитываются особенности деятельности, средств её реализации,
ограниченный объем личного опыта детей особых категорий;
с учётом необходимости развития личности ребёнка, создание условий для
самоопределения и социализации детей на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения;
способствующей личностному развитию особой категории дошкольников, их позитивной
социализации, сохранению их индивидуальности, охране и укреплению их здоровья и
эмоционального благополучия;
совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности с учётом
особенностей развития и образовательных потребностей ребёнка;
речь идет не только о физической доступности, но и об интеллектуальной, когда
созданные условия воспитания и применяемые правила должны быть понятны ребёнку с
особыми образовательными потребностями;
необходимое условие для полноценного воспитания ребёнка дошкольного возраста с
особыми образовательными потребностями.
39
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Управление образования Нижнетуринского городского округа 
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ "РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" 
Комиссия по координации работы по противодействию коррупции в Свердловской области (Телефон доверия) 
Комиссия по координации работы по противодействию коррупциий в Нижнетуринском городском округе 
Навигатор 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ ДЛЯ РАЗМЕЩЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ГОСУДАРСТВЕННЫХ (МУНИЦИПАЛЬНЫХ) УЧРЕЖДЕНИЯХ 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Единый Общероссийский телефон доверия для детей, подростков и их родителей 
Информационный портал Свердловской области 
